Кратко — типичные ошибки: не ставят окончание $-e$ для ж.р., не добавляют $-s$ для мн.ч., путают формы нерегулярных прилаг. ($f\to v$, $eux\to euse$ и т.п.), и делают ошибки с причастиями: соглашение с субъектом при être и с прямым дополнением (предшествующим) при avoir, сложные правила с возвратными глаголами. Ниже — набор упражнений для выявления и устранения ошибок, с инструкциями, примерами и краткими ключами.
1) Заполни окончания (целевые формы: прилагательные и причастия)
- Инструкция: дать словосочетание в скобках — ученик записывает корректную форму.
- Примеры:
- un chien (gris) → un chien gris; une chienne (gris) → une chienne $\text{grise}$.
- des livres (intéressant) → des livres $\text{inteˊressants}$.
- une fenêtre (ouvrir, passé composé) → la fenêtre $\text{s’est ouverte}$ (если être).
- Что проверяет: базовые окончания, согласование в р. и ч.
2) Исправь ошибки в предложениях
- Инструкция: дать 8–12 предложений с типичными ошибками; исправить и кратко объяснить.
- Примеры:
- Неправильно: «La fille est beau.»
Правильно: «La fille est $\text{belle}$.» — объяснение: beau → belle для ж.р.
- Неправильно: «Les maisons est grandes.»
Правильно: «Les maisons sont $\text{grandes}$.» — согласование по числу и глаголу.
- Что проверяет: распознавание ошибок в реальном контексте.
3) Преобразуй словосочетания по роду и числу
- Инструкция: дать фразу в м.р. ед.ч.; ученик преобразует в ж.р., мн.ч., обе формы.
- Примеры:
- «un acteur célèbre» → ж.р.: «une $\text{actrice ceˊleˋbre}$»; мн.ч.: «des $\text{acteurs ceˊleˋbres}$», «des $\text{actrices ceˊleˋbres}$».
- Что проверяет: автоматизм изменения окончаний, нерегулярные формы.
4) Упражнение на причастие прошедшее с avoir
- Инструкция: определить, нужно ли соглашение ПП с прямым дополнением; исправить форму.
- Примеры:
- «Les lettres que j'ai écrit.» → «Les lettres que j'ai $\text{eˊcrites}$.» — «que» = прямое дополнение перед глаголом → согласование.
- «J'ai écrit les lettres.» → «J'ai $\text{eˊcrit}$ les lettres.» — нет согласования.
- Что проверяет: правило соглашения ПП с avoir.
5) Упражнение на être и возвратные (pronominal) глаголы
- Инструкция: дать предложения с être/возвратными; исправить.
- Примеры:
- «Elle est allé.» → «Elle est $\text{alleˊe}$.» (être: согласование с субъектом)
- «Elle s'est lavé les mains.» → остаётся «lavé» (правильно: «Elle s'est $\text{laveˊ}$ les mains.») — объяснение: «les mains» = прямое дополнение после глагола, «se» здесь косвенное → нет соглашения с sujet.
- «Elle s'est lavée.» → «Elle s'est $\text{laveˊe}$.» — «se» = прямое дополнение → согласование с субъектом.
- Что проверяет: сложные случаи с pronominal и être.
6) Сопоставь и объясни (разбор ошибок)
- Инструкция: дать пару предложений «русский вариант → французский (ошибочный)»; ученик объясняет и исправляет.
- Пример:
- RU: «Она умная и симпатичная девушка.»
FR (ошибочно): «Elle est intelligent et sympathique fille.»
Исправление: «C'est une fille $\text{intelligente}$ et $\text{sympathique}$.» — объяснение: согласование прилагательных и позиция; часто удобнее перестроить на «C'est une fille…».
- Что проверяет: глубокое понимание согласования и синтаксиса.
7) Перевод с русского на французский (фокус на согласовании)
- Инструкция: перевести 10 предложений, проверка учителем/ключом.
- Примеры:
- RU: «Эти старые фотографии были потеряны.»
FR: «Ces $\text{vieilles}$ photos ont été $\text{perdues}$.»
- Что проверяет: переводческий контроль согласования в естественном контексте.
8) Диктант/редактирование на время
- Инструкция: диктовать текст с несколькими прилагательными и причастиями; ученик выписывает и затем редактирует.
- Что проверяет: автоматизм, орфография окончаний под давлением времени.
9) Мини-списки для запоминания моделей
- Инструкция: дать карточки с шаблонами и примерами нерегулярных окончаний; ученик делает пары «модель — пример».
- Примеры: $-f\to -ve$ (neuf → neuve), $-eux\to -euse$ (heureux → heureuse), $-er\to -\grave{e}re$ и т.д.
- Что проверяет: знание формообразования.
10) Описательная продукция (учебная речь / фото)
- Инструкция: описать 3–5 картинок (люди/предметы) устно/письменно, уделяя внимание множеству и роду; преподаватель фиксирует ошибки.
- Что проверяет: интегрированное применение правил.
Ключевые советы для преподавателя/ученика:
- После каждого задания требовать краткого объяснения исправления (почему согласовали или не согласовали) — это закрепляет правило.
- Чередовать фокус: сначала чисто прилагательные, затем причастия, затем смешанные упражнения.
- Для автоматизации — использовать карточки и быстрые трансформации (5–10 мин в день).
Краткий контрольный тест (5 вопросов) — пример:
1) «La robe (neuf)» → La robe $\text{neuve}$.
2) «Les films que j'ai (voir)» → Les films que j'ai $\text{vus}$.
3) «Elle est (content)» → Elle est $\text{contente}$.
4) «Ils sont (heureux)» → Ils sont $\text{heureux}$.
5) «Elle s'est (coucher) tôt.» → Elle s'est $\text{coucheˊe}$.
Оценка: 1 балл за каждую правильную форму + 1 за корректное объяснение (если требуется).
Если нужно — пришлю распечатуемые упражнения с ответами и краткими объяснениями.