Тема семинара: Сравнить образ города в русской и зарубежной литературе $19$–$20$ веков.
Краткая формулировка цели: выявить сходства и различия в функционально‑символическом, эстетическом и социокультурном представлении города в русской и зарубежной прозаической и поэтической традиции $19$–$20$ вв., опираясь на конкретные тексты.
Критерии оценки и анализа (с пояснениями):
- Пространственная организация: топография, центры и периферия, маршруты (улицы, площади, набережные, вокзалы). Что структурирует городской ландшафт?
- Социальный состав и классовая карта: присутствие разных слоёв (буржуазия, пролетариат, интеллигенция, маргиналы) и их локализация в городе.
- Символическая функция города: метафора прогресса, упадка, свободы, заточения, греха, очищения и т.п.
- Атмосфера и сенсорика: свет/тьма, шум, запахи, темп жизни, кинетика улиц — как это создаётся языком.
- Темпоральность: постоянство vs изменение, темп модернизации, память и историческая наслойка в городской ткани.
- Индивидуальное vs коллективное: город как персонаж/антропоморфизация, или как фон/сцена для действия героев.
- Жанровые и стилевые приёмы: реализм, натурализм, модернизм, символизм, урбанистическая фантастика — как это влияет на представление города.
- Пол и гендерная география: «городские» и «домашние» пространства, доступность публичных мест для разных полов.
- Морально‑идеологический код: город в контексте общественной критики, утопии или антиутопии.
- Визуальные и картографические приёмы: роль описаний, планов, карт, панорам, визуальных деталей.
Вопросы для обсуждения (наводящие):
- Какие доминантные образы города использует автор (улица, проспект, переулок, вокзал, завод, набережная)? Чем они отличаются у русских и зарубежных авторов?
- Как распределены социальные слои по городскому пространству в тексте? Чей город это — буржуа, рабочий, чиновничий, бродячий?
- В каком ключе город представлен: как пространство свободы и самоопределения или как пространство отчуждения и контроля? Привести примеры.
- Как авторы передают темп жизни города (ритм предложений, ритм сюжета, повторы, звуковые эффекты)?
- Какие эстетические приёмы (метафоры, символы, аллегории) используются для создания «городского образа» в разных традициях?
- Как влияет эпоха (индустриализация, урбанизация, модернизм, революции) на трансформацию образа города?
- Какие различия видны в представлениях центра и периферии, публичных и частных пространств?
- Как представление города соотносится с национальной идентичностью и идеологией (например, образ Петербурга/Москвы vs Лондона/Парижа/Дублина)?
- Есть ли в тексте город‑герой (city as character)? Какие черты он имеет?
- Как прописаны места «предосудительные» (бурдэль, притоны) и «цивилизованные» (кафе, бульвары) — и что это говорит о морали эпохи?
Практические задания для семинара:
- Сравнительный анализ короткого отрывка (подготовить по одному фрагменту из русского и зарубежного текста, прочитать и сопоставить по трём выбранным критериям).
- Групповая мини‑презентация: выбрать автора из русской традиции и автора из зарубежной, сопоставить образ одного городского мотива (например, вокзал) и сделать выводы о культурно‑историческом контексте.
- Эссе на тему «Город как зеркало социальной конфронтации»: $1000$–$1500$ слов (указать длину в зависимости от требований).
- Домашняя работа: составить карту образов города по заданному корпусу текстов (ключевые локации, атрибуты, эмоции).
Рекомендуемые тексты (примерный набор для сравнения):
- Русская традиция: Н. Гоголь (фрагменты о Петербурге), Ф. Достоевский (например, «Преступление и наказание»), А. Чехов (городские зарисовки), И. Бабель (одесские и городские мотивы), М. Булгаков («Мастер и Маргарита»).
- Зарубежная традиция: Ш. Диккенс (образ Лондона), О. де Бальзак / Э. Золя (образ Парижа), Дж. Джойс (Дублин), Ф. Кафка (прагматические урбанистические мотивы), В. Вулф (городские пространства Лондона).
Критерии итоговой оценки (кратко): аргументированность сравнения по выбранным критериям, использование текстовых примеров, учёт историко‑культурного контекста, ясность выводов.
Если нужно, могу предложить конкретный список отрывков для чтения и распределить их по группам.