Тема: «Развитие реализма в русской литературе»
Цель урока: показать этапы и ключевые приёмы развития реализма, научить сравнивать тексты по способам изображения общества и личности, уметь формулировать тезис для аналитического ответа.
Класс: старшие классы (примерно $10$, $11$ класс)
Длительность: основной урок $90$ минут (вариант — укороченный $45$ минут)
Ключевые тексты (короткие фрагменты для разбора + указание, почему):
- Н. В. Гоголь — «Шинель» (фрагмент): зарождение темы «маленького человека», сочетание сатиры и лирики, типизация персонажа; показывает переход от романтической гротескности к социальной критике.
- Н. В. Гоголь — «Мёртвые души» (эпиграф/описание типов): панорамная сатира на общественный строй, типизация, социальная обобщённость.
- И. С. Тургенев — «Отцы и дети» (фрагмент с беседой Базарова): реалистическое изображение социальных и идейных конфликтов, психологическая правдоподобность типо-индивида.
- И. А. Гончаров — «Обломов» (фрагмент описания Обломова/Ильи Ильича): типологический герой как продукт социальных условий, внимание к быту, деталь.
- Ф. М. Достоевский — «Преступление и наказание» (фрагмент: размышления Раскольникова или сцена с Соней): психологический реализм, внутренний монолог, морально-философский слой.
- Л. Н. Толстой — «Анна Каренина» (фрагмент панорамы общества/внутренний монолог): широкая социокультурная панорама, реалистическая композиция, многоголосие.
- А. П. Чехов — рассказ (например, «Человек в футляре» или «Вишнёвый сад» фрагмент): сдвиг к «сжатому», недосказанному реализму, внимание к нюансам поведения, минимализм.
Дополнительно (критика/теория): отрывок из писем/рецензий В. Г. Белинского о проблемах реализма — для понимания теоретической установки.
Ключевые вопросы (для обсуждения и письменной работы) и зачем они:
1. В чем конкретно состоит «реальное» у автора: общественные условия, быт, внутренний мир героя, или всё вместе? — помогает разграничить типы реализма.
2. Какие художественные приёмы используются для «правдоподобия» (деталь, типизация, диалог, внутренний монолог, панорама)? — развивает аналитическое чтение.
3. Как автор соотносит личное и социальное (влияние общества на судьбу героя)? — ключ к пониманию реалистической проблематики.
4. Где проявляется сатирическое, где — эмпатическое отношение к персонажу? — учит различать тон и позицию автора.
5. Как и почему стиль меняется от Гоголя к Чехову (гротеск → типизация → психологизм → «сжатый» реализм)? — выстраивает историческую линию развития.
6. Как реизм соотносится с идеологиями своего времени (реформы, либерализм, народничество)? — связывает литературу с контекстом.
План урока (вариант $90$ мин):
- Вступление, постановка целей и мотивация — $10$ мин. (формулировка проблемного вопроса: «Что требует от литературы эпоха перемен?»)
- Краткая мини-лекция (хронология и основные признаки реализма) — $15$ мин. (опорные тезисы + примеры из списка).
- Блок 1 — близкое чтение «Шинели» и «Шинели» vs «Обломова» (группы): выявить способы изображения «маленького человека» и быта — $25$ мин. (работа в группах $3$-$4$ чел., краткие тезисы на доске).
- Блок 2 — сравнение психологизма Достоевского и панорамы Толстого: как авторы достигают эмоциональной правды (фрагменты) — $20$ мин. (фронтальная дискуссия, опора на текст).
- Рефлексия, обобщение: ответ на ключевой вопрос, формулировка тезиса для эссе — $10$ мин.
- Домашнее задание: написать мини-эссе $300$-$500$ слов на тему «Какой тип реализма ближе современному пониманию правды о человеке?» или подготовить презентацию о развитии реализма в одном из выбранных текстов.
Оценивание / критерии (кратко):
- Понимание текста и примеров — аргументация на основе цитат; оценка по шкале (соответствие тезиса примерам, глубина анализа, ясность структуры). Можно указать рубрику: содержание/аргументы/язык.
Дополнительные задания (опция для продолжения темы в $2$-$3$ урока):
- Урок 2: соц. сатира и типизация (Гоголь, Салтыков-Щедрин) — практическая работа с эпиграфами и аллегорией.
- Урок 3: переход к модернизму — Чехов, разговор о «непрямом» реализме и влиянии реализма на XX век.
Краткое обоснование выбора текстов: выбранные произведения иллюстрируют ключевые векторы развития реализма — от сатирической типизации и «маленького человека» (Гоголь) через социологичную панораму (Гончаров, Толстой) и идейно-психологическую глубину (Достоевский) до лаконичного, нюансного реализма Чехова; вместе они показывают и изменения средств, и устойчивые цели реализма — воспроизведение общественной и человеческой правды.
Если нужно, могу дать конкретные выдержки для раздачи учащимся и готовые вопросы к каждому фрагменту.