Кратко: функционализм видит систему образования как механизм отбора, социализации и подготовки кадров, обслуживающий потребности общества; марксизм — как инструмент воспроизводства классовых неравенств и идеологического легитимирования господствующего порядка. Ниже — конкретные ожидания и эмпирические индикаторы, которые подтверждают или опровергают каждую теорию.
Функционализм — роль
- Образование выполняет функции социализации, распределения ролей и селекции: готовит людей к экономическим ролям, сигнализирует способности (меритократия), снижает дефицит квалифицированных кадров.
- Ожидание: заслуги/усилия и академические достижения объясняют распределение в социальной и экономической структуре.
Эмпирические индикаторы (что подтвердит / опровергнет функционализм)
1. Корреляция образования с экономическими результатами:
- Тест: регрессия доходов на образование и другие факторы: ${\text{Income}}_i=\alpha +\beta {\text{Edu}}_i+\gamma {\text{Controls}}_i+{\epsilon }_i$.
- Подтверждение: значимый положительный $\beta$, большая доля вариации доходов объясняется рівнем образования.
- Опровержение: малый $\beta$ или исчезновение эффекта после учета происхождения.
2. Соответствие навыков требованиям рынка:
- Индикаторы: доля выпускников, занятых по специальности; время до трудоустройства; вакансии/навыки match rate.
- Подтверждение: высокий match rate, низкая безработица среди выпускников.
- Опровержение: массовая несоответствующая занятость, credential inflation.
3. Меритократическая селекция:
- Индикаторы: слабая связь между родительским статусом и образовательными достижениями; высокий вклад индивидуальных оценок/тестов в продвижение.
- Метрика: доля вариации оценок объясняемая семейным фоном $({\text{Var}}_{family}/{\text{Var}}_{total})$ мала.
4. Общественное согласие и легитимация:
- Опросы: доверие к системе образования, вера в справедливость отбора.
- Подтверждение: высокая поддержка и признание заслуг.
Марксизм — роль
- Образование воспроизводит классовую структуру, передаёт доминирующие ценности и выполняет функцию сортировки, легитимируя экономическое неравенство; школы — механизм идеологического контроля и доступа к привилегиям.
- Ожидание: происхождение (класс) детерминирует образовательные шансы и последующий жизненный путь; образование укрепляет статус-кво.
Эмпирические индикаторы (что подтвердит / опровергнет марксизм)
1. Межпоколенная образовательная мобильность:
- Индикатор: матрица переходов образовательного/профессионального статуса $M=(m_{ij})$, где $m_{ij}$ — вероятность, что ребёнок из класса $i$ окажется в классе $j$.
- Подтверждение: сильная воспроизводимость (высокие $m_{ii}$), низкая мобильность.
- Опровержение: высокая мобильность, слабая связь происхождение→результат.
2. Влияние семейного капитала и неформальных преимуществ:
- Индикаторы: эффект родительского образования/дохода на шансы поступления в элитные школы/вузы; коэффициенты риска/шансы (odds ratios) для детей из разных классов.
- Тест: регрессия поступления/успеха на семейный статус $\Rightarrow$ большой коэффициент происхождения подтверждает марксизм.
3. Неравенство в финансировании и ресурсах:
- Индикаторы: коэффициент Джини или дисперсия финансирования на ученика между школами; различия в учительских ресурсах, программах, инфраструктуре.
- Подтверждение: высокая корреляция ресурсов с социально-экономическим статусом района.
4. Идеологическая функция и контент обучения:
- Методы: контент-анализ учебников, наблюдение за дисциплиной, измерение политических установок выпускников.
- Подтверждение: повторяемость доминирующих ценностных посылов (легитимация рыночных/элитных интересов), репродукция покорных/подчинённых установок.
5. Возвратность образования по классу:
- Индикатор: разрыв в доходах за одинаковый уровень образования между детьми из высших и низших классов.
- Подтверждение: при одинаковой квалификации дети из высших классов получают большую отдачу (различие в $\beta$ по группам).
Как измерить и различить теории (методологические подходы)
- Контрфактические/каузальные тесты: естественные эксперименты, RDD, инструментальные переменные для оценки causal effect образования на доходы (убирая влияние происхождения).
- Сиблинг-/родительские фиксированные эффекты: позволяют отнять семейные неизменные факторы.
- Декомпозиция вариации: доля вариации образовательных результатов, объяснённая семейным происхождением vs школой vs индивидуальными характеристиками.
- Анализ переходных матриц и доли элитных позиций, занимаемых детьми из элитных семей.
Краткая сводка ожиданий (по основным индикаторам)
- Межпоколенная мобильность: высокая → поддержка функционализма; низкая → поддержка марксизма.
- Корреляция происхождения с образованием/доходом: слабая → функционализм; сильная → марксизм.
- Соответствие навыков рынку и низкая безработица выпускников: поддержка функционализма; высокая несоответственность/credential inflation → слабая поддержка функционализма, возможная поддержка марксизма.
- Неравномерность финансирования/ресурсов и идеологический контент: подтверждает марксизм.
Если нужны конкретные операционализации (переменные, датасеты, формулы регрессий или примеры тестов) — скажите, укажу по каждой гипотезе.