Ниже — готовый компактный модуль краеведения на тему «Историческая память и локальная идентичность» для 3–4 учебных занятий (подходящий для старших классов; легко адаптируется для младших). Включены цели, план занятий, используемые источники и методы, инструкции по полевым работам и архивам, этика, а также инструменты оценки учебных результатов (формативная и суммативная оценка, рубрики).

Цели модуля

Познакомить учащихся с понятиями «историческая память» и «локальная (краевая) идентичность».Научить собирать и анализировать локальные источники (устные свидетельства, памятники, архивные документы, фотографии, газеты).Развивать навыки полевого исследования: составление вопросов, проведение интервью, документирование, критика источников.Сформировать умение представлять результаты (мини-выставка, презентация, мультимедиа) и рефлексировать над множественностью памяти.

Общая логистика

Продолжительность: 3 занятия по 45–60 минут или 4 занятия (рекомендуется 4 для лучшего результата).Работа в группах 3–4 человека.Необходимые материалы: диктофон/смартфон для записи, фотоаппарат или телефон, блокноты и ручки, доступ к интернету/цифровым архивам, печатные архивы/музеи при возможности.

План занятий (вариант на 4 урока)

Занятие 1 (введение, планирование полевой работы) — 45–60 мин

Короткий ввод: что такое историческая память, локальная идентичность; примеры (памятники, праздники, названия улиц, легенды).Обсуждение локальных «мест памяти» — список (памятник, мемориал, старое здание, кладбище, музей, дом ветерана, старое фото).Разделение на группы; выбор объекта/темы для исследования (каждая группа 1–2 объекта).Обучение методам: типы источников (устные, вещественные, архивные, периодика), основы интервью (полуструктурированное интервью), правила безопасности и этики.Домашнее задание: подготовить вопросник для интервью и план полевого выхода/похода в архив/музей, согласовать контакты (если планируются интервью с местными жителями).

Занятие 2 (полевые исследования / интервью) — 60–90 мин (можно выезжать; если нет — смоделировать в классе или проводить дистанционно)

Практическое задание: проведение интервью (на месте или у респондента), фотофиксация объекта, сбор устных рассказов, заметок.Шаблон для интервью: представление, цель исследования, согласие на запись, 6–10 полуструктурированных вопросов (дети задают).Инструкция по документированию: дата, место, имена (с согласия), краткая биография респондента, цифровые файлы, фото с подписью.Альтернатива: для тех, кто идет в местный архив/музей — работа с первичными документами (газетные вырезки, реестры, фото). Учитель/архивист показывает, как оформлять ссылку и копировать документы.

Занятие 3 (работа с материалом, источниковая критика) — 45–60 мин

Обработка собранных материалов: расшифровка кратких выдержек из интервью, сортировка фотографий и документов.Анализ: какие версии прошлого присутствуют? Где совпадают, где расходятся? Какие интересы мог породить определённый памятник/публикация?Упражнение: каждая группа готовит мини-выставку/плакат/аудио-ролик (3–5 минут) и формулирует 2–3 исследовательских вывода.

Занятие 4 (презентация и рефлексия; оценка) — 45–60 мин

Выступления групп (5–8 минут): демонстрация собранных источников, выводов, визуализация «локальной идентичности».Обсуждение: чего нового узнали? Как их выводы соотносятся с официальной историей (школьным курсом)?Самооценка и обратная связь от класса/учителя; подведение итогов и рекомендации для дальнейшей работы.

Источники, которые включить

Устные источники: интервью с пожилыми жителями, ветеранами, хранителями локальных традиций.Вещественные источники: памятники, мемориальные доски, архитектура, надписи, вещи в домах/музеях.Периодика: местные газеты и журналы (вырезки, объявления, репортажи).Архивные документы: списки по имённому составу (воинские/переписи), письма, отчёты, школьные журналы и журналы учёта; регистрационные записи (роды, землеустроительные акты) — в зависимости от доступности.Фотографии и открытки (домашние альбомы, музейные фонды).Цифровые ресурсы: оцифрованные архивы, краеведческие сайты, группы в соцсетях, публикации местных краеведов.

Методы исследования (конкретно)

Полевая съемка и наблюдение: фотографирование объекта, фиксация его контекста, заметки о состоянии, надписях, расположении.Устное интервью (полуструктурированное): подготовить 8–10 вопросов, дать свободу рассказу, записать и затем делать выписки.Архивная работа: поиск по каталогу, оформление запросов, копирование/фотографирование документов, занесение библиографической ссылки.Сравнительный анализ: сопоставление версий (устные воспоминания vs. газетные статьи vs. официальные документы).Картографирование: нанесение «мест памяти» на карту поселения (можно бумажно или в Google My Maps).Хронологическая лента: создание локальной хронологии событий и памятных дат.

Этические и правовые моменты

Обязательное устное/письменное согласие при записи интервью (образец короткого согласия приведён ниже).Правила уважения к участникам: не навязывать темы, не задавать травмирующие подробности.Анонимизация по просьбе респондента.Правила работы с архивами: следовать инструкциям сотрудников, корректно оформлять копии.Безопасность при выездах: уведомление школы/родителей, сопровождение взрослого.

Пример короткой формы согласия для интервью (школьный образец)
«Я, (Ф.И.), даю согласие на запись и использование моего рассказа в школьном проекте по краеведению «Историческая память и локальная идентичность». Разрешаю (не разрешаю) указывать моё имя. (Дата, подпись).»

Оценивание: цели и инструменты
Оценка проводится по трём направлениям: знание и понимание, практические навыки исследования, коммуникативная и рефлексивная компетентность.

Формативная оценка (в процессе)

Наблюдение учителя: подготовка вопросов, активность на выезде, соблюдение этики.Чек-лист выполнения полевой работы (например: интервью назначено/проведено, запись сделана, фото есть, ссылки на документы оформлены).Взаимная оценка в группе (краткий фидбек).

Суммативная оценка (итог проекта)

Итоговая презентация/мини-выставка/аудио-файл (оценить содержание, источниковую базу, анализ).Индивидуальный краткий отчет/рефлексия (1 страница) о проделанной работе: что узнал/что удивило/что осталось непонятным.Портфолио группы: записи интервью (с согласиями), 3–5 фото, список использованных источников.

Рубрика (пример, 4 критерия, 3 уровня оценки)
1) Работа со источниками (архивы, интервью, фото)

Отлично (5): использовано ≥3 типа источников; аккуратные ссылки; есть цитаты/выписки; признаки критики источников.Хорошо (4): использовано 2 типа источников; ссылки в порядке; краткая оценка надежности.Удовлетворительно/низко (3–2): только 1 тип источника или слабая их обработка; нет ссылок или неверно оформлены.

2) Методика проведения интервью и полевых работ

Отлично: грамотная подготовка, этика соблюдена, качественная запись/расшифровка, адекватные вопросы.Хорошо: подготовка есть, запись есть, небольшие недочеты в вопросах или оформлении.Удовлетворительно: интервью поверхностное, проблемы с записью/согласиями.

3) Анализ и выводы (критическое мышление)

Отлично: сопоставление разных версий, выявление причин расхождений, аргументированные выводы.Хорошо: анализ есть, но менее глубокий; выводы частично обоснованы.Удовлетворительно: перечисление фактов без анализа.

4) Представление результатов и рефлексия

Отлично: ясная структурированная презентация/выставка, использование медиаматериалов, рефлексия о лимитах исследования.Хорошо: презентация полноценна, но без медиадополнений или рефлексии.Удовлетворительно: слабая презентация, отсутствует рефлексия.

Примеры итоговых заданий (выберите одно)

Краткая мультимедийная презентация (5–7 слайдов/3–5 минут) с 3 источниками и кратким анализом.Аудиоролик-история (3–5 минут) с выдержками из интервью + текстовый комментарий.Мини-плакат/выставка: 6–8 артефактов/фотографий с подписями и краткой хронологией.Сравнительный эссе (300–500 слов): «Как локальная память согласуется или расходится с официальной историей?»

Советы учителю

Найдите заранее 1–2 надёжных внешних партнёра (музей, архив, краевед) — их участие повысит качество.Проработайте заранее список респондентов и согласования с родителями (если дети идут к пожилым людям).Дайте шаблоны: согласие на интервью, таблицы для учета источников, примеры вопросов.Если нет возможности выезжать — используйте онлайн-архивы, местные группы в соцсетях и цифровые коллекции.

Адаптация на 3 занятия

Сжать: объединить занятия 2 и 3 — выезд/сбор материалов + быстрая обработка; на третьем — презентации и рефлексия. Упростить требования к объему.

Если нужно, могу:

Подготовить готовые шаблоны анкеты для интервью и бланк согласия.Составить пример рубрики в табличном виде для распечатки.Адаптировать модуль для конкретного возраста/района или для дистанционного формата.

Хотите шаблон анкеты и бланк согласия в текстовом виде?