Задание: Критический очерк о трансформации одного населённого пункта на основе карты, фрагмента архивного документа и устной истории

Цель: научить учащихся критически анализировать разнотипные источники, выявлять изменения в развитии населённого пункта и формулировать аргументированный очерк.

Для кого: ученики классов (8)–(11).

Необходимые материалы:

историческая карта (фрагмент) выбранного поселения;фрагмент архивного документа (паспорта, переписи, плана, решения горсовета и т.п.);запись или стенограмма устного рассказа (интервью) местного жителя;доступ к школьной библиотеке/интернету для проверки фактов.

Временные рамки (примерные):

подготовительный этап (отбор источников): ({1}) урок (({45}) минут);работа с источниками и полевые интервью: ({2})–({3}) урока;написание очерка: ({2}) урока или домашняя работа (({2})–({3}) часа);защита/презентация: ({1}) урок.

Инструкции для учащихся — пошагово:

Выбор населённого пункта и сбор источников: выберите один населённый пункт; получите карту, архивный фрагмент и договоритесь об устной беседе с респондентом. Соблюдайте этику интервью (информированное согласие, право на анонимность).Описание источников (каждый по ({2})–({3}) абзаца):
карта: дата, тип, масштаб, условные знаки, что изображено;документ: автор, дата, назначение, чей это документ, где хранится;устная история: кто рассказывает, когда записано, ключевые темы.Критический анализ по чек-листу:
к карте: определить изменения планировки, границ, расположения объектов; учесть искажения/ограничения карты; сопоставить с современной картой;к документу: установить контекст создания, возможные цели и предвзятость; оценить точность данных (например, численность, функции зданий);к устной истории: выявить субъективные элементы, память интерпретирует события; проверить факты, упомянутые рассказчиком.Сопоставление источников: найдите подтверждения и противоречия между картой, документом и рассказом. Объясните, почему возникают расхождения (политика, идеология, методика учёта, личная память).Формулировка тезиса: кратко сформулируйте, какую ключевую трансформацию вы рассматриваете (экономическую, демографическую, пространственную, культурную и т.п.) и почему.Написание очерка (рекомендуемый объём: ({500})–({1000}) слов):
введение: предмет, источники, тезис (({1}) абзац);контекст: краткая историческая справка (({1})–({2}) абзаца);анализ источников: синтез доказательств по источникам (({3})–({5}) абзацев);интерпретация: объяснение причин и последствий трансформации (({1})–({2}) абзаца);ограничение исследования: какие вопросы остались открытыми и почему (({1}) абзац);заключение: краткий вывод и возможные направления дальнейшего исследования.Оформление ссылок: укажите источники (карта — название и дата; документ — фонд/опись/дело; устная история — кто, дата записи).

Вопросы-подсказки при анализе:

Какие объекты исчезли/появились? Как менялась сеть дорог/рек/линий коммуникаций?Что говорит документ о социально-экономической структуре (профессии, собственность, учреждения)?Какие события рассказчик считает ключевыми? Насколько это подтверждается документами/картой?Есть ли в источниках признаки плановой застройки, индустриализации, депопуляции, туризма и т.д.?Как менялось административное подчинение и как это могло влиять на развитие?

Этика и надёжность:

Перед интервью получите устное/письменное согласие; зафиксируйте разрешение на запись.Учитывайте, что воспоминания подвержены искажениям; воспринимаете устную историю как важную, но частично субъективную.Архивный фрагмент оценивать с учётом происхождения (где и кем создан).

Критерии оценки (всего ({100}) баллов):

полнота и корректность описания источников — ({15}) баллов;глубина критического анализа каждого источника — ({25}) баллов;качество сопоставления и аргументации тезиса — ({25}) баллов;структура и ясность очерка, языковая грамотность — ({15}) баллов;соблюдение этики источников и корректность ссылок — ({10}) баллов;оригинальность выводов и критическое осмысление ограничений — ({10}) баллов.

Советы учителю:

Дайте пример одного анализированного блока (короткий образец);Если ученики младше, сократите объём и упростите чек-лист;Поощряйте проверку фактов через дополнительные источники (газеты, справочники).

Ожидаемый результат: учащиеся подготовят краткий критический очерк, в котором системно проанализируют трансформацию выбранного населённого пункта на основе трёх разных источников, покажут понимание преимуществ и ограничений каждого источника и сделают обоснованные выводы.