Задание для урока (45–60 мин). Тема: работа с цитатой «Я — часть того света, что дышит вокруг меня» (парафраз).
Цель: развить навыки интерпретации, анализа художественных средств и творческого продолжения мысли.
Ход и задания:
1) Вступительное размышление (5 мин)
- Вопрос: что сначала вызывает у вас эта фраза — про кого/что она говорит?
- Ожидаемые ответы: ощущение сопричастности; человек как элемент природы/общества; взаимозависимость между «я» и окружением; мир как живой организм.
2) Парaфраз (письменно, 7–10 мин)
- Задание: переформулируйте мысль своими словами в 1–2 предложениях.
- Примеры ожидаемых ответов: «Я — не отдельный остров; я связан с миром, который окружает меня.»; «Моя жизнь и мир вокруг меня взаимно влияют друг на друга.»
3) Анализ по средствам выразительности (10–12 мин)
- Задание: найдите и назовите художественные приёмы в фразе; объясните их эффект.
- Ожидаемые ответы:
- Метафора/олицетворение: «свет, что дышит» — придаёт миру признаков жизни, подчёркивает связь с «я».
- Синекдоха/метонимия: «свет» как образ внешнего мира/обстановки.
- Интонация созерцательности: короткая, емкая конструкция усиливает рефлексию.
4) Творческое продолжение (письменно, 8–10 мин)
- Задание: напишите 4–6 предложений, развивающих мысль цитаты в первом лице.
- Ожидаемый пример: «Я учусь слышать ритмы этого света: шаги города, шорохи листьев, голоса людей. Когда мир меняется — меняюсь и я; от его дыхания зависят мои мысли и страхи. Быть частью света — значит принимать и отдавать.»
5) Аргументированное мини-эссе/дискуссия (10–12 мин)
- Вопрос: согласны ли вы с мыслью цитаты? Приведите 2–3 аргумента и пример (жизненный, литературный, исторический). (устно или 100–150 слов).
- Ожидаемые тезисы: согласие — аргументы: взаимное влияние общества и личности; экологическая/социальная ответственность; примеры: коллективное поведение в кризисе, образ героя в романе, чьи поступки отражают эпоху. Или несогласие: акцент на индивидуальности, самостоятельных решениях.
6) Итог/рефлексия (5 мин)
- Вопросы: что нового вы узнали о себе и об особенностях художественной речи?
- Ожидаемые ответы: навыки перефразирования, распознавания метафор, умение связать личное с общим.
Критерии оценки (кратко)
- Понимание идеи (ясность интерпретации).
- Анализ средств (правильная идентификация и объяснение).
- Аргументация/творчество (связность, примеры, оригинальность выражения).
Примеры коротких эталонных ответов (для учителя):
- Парaфраз: «Я — часть живого мира, и то, что происходит вокруг, влияет на меня.»
- Худ. приёмы: «олицетворение — делает мир активным участником; метафора — «свет» как образ окружения.»
- Тезис для эссе (согласие): «Личность формируется в контакте с окружающим миром; пример — влияние семьи/школы на ценности человека.»
Можно адаптировать задания по возрасту и уровню: для младших — больше творческих упражнений; для старших — углублённый литературный контекст и сравнительный анализ.