Кратко — по ключевым положениям и по тому, где каждая теория даёт наибольшую пользу.
Ключевые положения (сравнение)
- Позиция о ребёнке:
- Дьюи: ребёнок — активный исследователь в социальной среде; знания возникают в действии и решении проблем.
- Монтессори: ребёнок обладает внутренней мотивацией и «строительными силами» развития; важно уважать самую раннюю способность к самостоятельной деятельности.
- Цель образования:
- Дьюи: развитие мышления, критического рефлексивного действия, гражданской компетентности; обучение через реальные проблемы.
- Монтессори: гармоничное, последовательное становление личности, моторики, сенсорики, концентрации и независимости.
- Роль учителя:
- Дьюи: фасилитатор, организатор опытов, модератор обсуждений и социальных проектов.
- Монтессори: направляющий/наблюдатель («гид»), готовит среду, вводит материалы индивидуально.
- Учебная среда и материалы:
- Дьюи: среда связана с сообществом, проектами, междисциплинарными задачами; гибкие групповые формы.
- Монтессори: тщательно подготовленная материальная среда с специализированными обучающими пособиями; индивидуальная/малые группы, смешанные по возрасту.
- Методика и организация:
- Дьюи: проектное обучение, проблемно-ориентированные задания, коллективная рефлексия.
- Монтессори: самостоятельная работа с материальными упражнениями, ритм и длительные периоды концентрации.
- Оценивание:
- Дьюи: формативное, ориентированное на прогресс в решении задач и социальной компетентности.
- Монтессори: наблюдение, портфолио, отсутствие стандартных экзаменов в ранний период.
Контексты и цели, где каждая теория эффективнее
- Монтессори — наиболее эффективна когда цель:
- поддержать раннее развитие саморегуляции, мелкой моторики, сенсорного опыта и независимости; оптимальна в возрасте примерно $3-6$ лет (и раннее детство вообще), хорошо работает в смешанновозрастных классах $3-6$ и $6-12$.
- обеспечить индивидуализированное обучение для детей с разным темпом развития (включая некоторые особенности развития).
- нужна предсказуемая, упорядоченная среда и обучающие материалы; подходит для частных и специализированных дошкольных программ.
Ограничение: менее фокусирована на коллективных проектах, гражданском образовании и масштабной интеграции с массовой школьной программой без адаптации.
- Дьюи — наиболее эффективен когда цель:
- развить критическое мышление, умение решать реальные социальные/профессиональные проблемы, сотрудничество и гражданскую активность; особенно полезен в начальной и средней школе, в проектно-ориентированных и демократических школах.
- интегрировать обучение с местным сообществом, работать над междисциплинарными задачами и развивать коммуникацию.
- формировать навыки научного метода через опыт и эксперименты.
Ограничение: требует гибкости расписания, поддержки со стороны школы/педагогов и культуры коллективной работы; может быть сложнее для очень раннего дошкольного этапа, где важны специфические сенсорные пособия.
Практические рекомендации
- Для программ раннего развития и сильной индивидуальной подготовки к самостоятельности — Монтессори.
- Для обучения, ориентированного на проекты, общественное участие, развитие критического и творческого мышления у школьников — Дьюи.
- Гибрид: возможна интеграция — использовать монтессори-материалы и индивидуальную работу на раннем этапе и постепенно вводить дьюевские проектные, социально ориентированные формы в старших группах/классах.
Если нужно, могу кратко описать примеры занятий/структуру класса для каждой теории.