Краткая хронология с объяснением изменений целей образования и ключевых социально‑политических факторов.
1) Античность — паидея и гражданское воспитание
- Цель: формирование добродетели, разума и гражданских качеств (этическое и риторическое воспитание). (Платон, Аристотель, конфуцианская традиция в Востоке.)
- Факторы: город‑полисы и политическая жизнь, элитарный доступ к образованию, потребность в воспитании правителей и граждан.
2) Средневековье — религиозно‑догматическое образование
- Цель: спасение души, освоение церковной науки, передача доктрины; формально — тривиум и квадривиум.
- Факторы: господство церкви как института культуры и власти; ограниченная грамотность; роль монастырей и соборов.
3) Ренессанс/гуманизм — возврат к античности и развитию личности
- Цель: развитие человеческих способностей, литературная и культурная эрудиция, гражданское сознание. (Комений как реформатор обучения.)
- Факторы: рост городов, гуманистическая культура, расширение печати и интерес к античной классике.
4) Просвещение (приближённо $1700\text{–}1800$) — образование ради разума и прогресса
- Цель: рациональное воспитание, автономное мышление, гражданская добродетель и прогресс общества (Локк, Руссо, Кант).
- Факторы: научная революция, секуляризация, идея прав человека, рост буржуазии, требования к грамотности и рациональному управлению.
5) Индустриализация и национальное школьничество (XIX век, $1800\text{–}1900$)
- Цель: массовая грамотность, формирование национальной идентичности, подготовка рабочей силы и дисциплина. (Прусская школьная модель, Гербарт.)
- Факторы: индустриализация, урбанизация, потребности экономики в обученной рабочей силе, становление национальных государств, массовая бюрократия.
6) Прогрессивное движение и демократизация образования (начало XX века)
- Цель: развитие личности ребёнка, критическое мышление, подготовка к демократическому участию и экспериментальное обучение (Песталоцци, Фребель, Дж. Дьюи).
- Факторы: демократизация, расширение избирательных прав, интересы педагогики как науки, реакции на репрессивные модели.
7) Идеологическое и массовое образование в XX веке
- Цель: в разных системах — социализация в духе национализма или социализма; массовое образование как инструмент модернизации (США, СССР).
- Факторы: мировые войны, идеологическая конкуренция (в т.ч. Холодная война), государственные программы массовой грамотности и индустриализации.
8) Неолиберальная реформа и учет человеческого капитала (прибл. $1970\text{–}2000$)
- Цель: обучение как инвестиция — повышение экономической эффективности, навыков рынка труда; стандартизация, оценка и ранжирование. (экономика человеческого капитала, тестирование, конкуренция между школами)
- Факторы: переход к рыночной экономике, глобализация, технологические изменения, давление на эффективность и отчётность.
9) Современность — плюрализм целей и новые приоритеты (XXI век, $2000$‑настоящее)
- Цели: сочетание — подготовка к рынку (hard skills), глобальная и цифровая грамотность, гражданская компетентность, инклюзия, социально‑эмоциональные навыки, устойчивое развитие и lifelong learning. Возникают конфликты между стандартизацией и персонализацией, между экономическими и гражданскими целями.
- Факторы: цифровая революция, неравенство и миграция, климатический кризис, международные рейтинги (PISA), транснациональные организации, движение за права и инклюзию.
Ключевые закономерности и сдвиги (коротко)
- Сдвиг от элитарного к массовому образованию — под давлением индустриализации и национального строительства.
- От религиозного к секулярному и рационалистическому — под влиянием Просвещения и научного прогресса.
- Рост роли государства и бюрократизации образования; затем — частичная рыночная реформа и менеджеризация.
- Совмещение экономических и гражданских задач — ответ на глобализацию, технологические и экологические вызовы.
Вывод: эволюция целей образования отражает смену главных общественно‑политических задач: воспитание элиты и граждан, религиозная стабилизация, массовая подготовка к индустриальному обществу, демократическое развитие личности, а в последние десятилетия — гибрид экономических, политических и постидеологических требований (глобальный рынок, цифровая среда, устойчивость, инклюзия).