Воспитательные ценности
- Послушание и уважение к авторитету: система дисциплины вырабатывала привычку подчиняться учителю и регламенту как высшей ценности; это превалировало над инициативой.
- Самодисциплина и трудолюбие: требование точности, регулярной подготовки и аккуратности формировало привычку к систематической работе и ответственности за результат.
- Ценностная ориентация на успешность по внешним критериям: оценки, экзамены, похвала взрослых становились главными мотиваторами — то есть доминировала внешняя мотивация.
- Академическая ригорозность и уважение к канону: сильный акцент на классических предметах, знании «правильных» ответов и методах, а не на творчестве или критическом обсуждении.
- Конформизм и церемониальность: школьные ритуалы и кодекс поведения укрепляли вкусы и манеры буржуазной и бюрократической культуры.
Социальные последствия для молодёжи
- Высокая успеваемость и подготовка к элитным институтам: дисциплина давала хорошие экзаменационные результаты, что способствовало доступу в университеты и государственную службу; формировала надежный кадровый резерв для имперской бюрократии.
- Зависимые мотивации и снижение автономии: молодые люди чаще действовали ради оценки/статуса, а не из внутреннего интереса; это уменьшало творческую инициативу, склоняло к избеганию риска и экспериментирования.
- Ограничение критического мышления: акцент на запоминании и послушании снижал готовность к сомнению в авторитетах, что укрепляло консервативные, иерархические социальные структуры.
- Социальная репродукция и элитарность: гимназии укрепляли классовые барьеры — для среднего и высшего класса они были ступенью к власти; для прочих — фактор исключения.
- Психологические эффекты: страх перед ошибкой, повышенная тревожность на экзаменах, возможная потеря интереса к предметам; у части выпускников — формирование привычки к внешней оценки собственного достоинства.
- Политические последствия: система способствовала воспроизводству лояльных, дисциплинированных кадров, которые поддерживали бюрократический, консервативный характер общества; одновременно часть молодежи могла радикализироваться в ответ на репрессивную среду (либеральные, социалистические или авангардные культурные реакции).
- Влияние на культуру и науку: где требовалась аккуратность и усидчивость — дисциплина помогала (наука, юриспруденция, администрация); где требовалась новаторская мысль — она могла тормозить развитие творческих и экспериментальных направлений.
Краткий итог: строгая дисциплина дала очевидные практические преимущества — высокую успеваемость, профессиональную пригодность и стабильность социальных институтов — но ценой были зависимые мотивации, снижение автономии и творчества, укрепление конформизма и социальной иерархии, с соответствующими психологическими и политическими последствиями для поколения.