Поэтапный план инклюзии для ребёнка с тяжёлыми нарушениями ОДА и частичной речи (компактно, с конкретикой).
1. Подготовительный этап (за 1–2 месяца до включения)
- Оценка потребностей: мультидисциплинарная оценка (медицинская справка, ОВР, логопед, ОР, физиотерапевт, психолог, соцпедагог). Зафиксировать ограничения в передвижении, требования к переносу/пересадке, коммуникативный профиль.
- Индивидуальная образовательная программа (ИОП/ИПР): SMART‑цели на 3, 6, 12 мес; базовые адаптации и список оборудования.
- План доступности: осмотр класса и путей доступа, проект необходимых изменений.
- Информирование и тренинг персонала: краткий инструктаж по особенностям ребенка, базовый тренинг по безопасной помощи при пересадке и по использованию ААС.
2. Адаптация пространства (практические меры)
- Доступность: пандус/лифтовая платформа, порожки устранены, ширина проходов ≥ для кресла/ходунков, доступ в туалет с поручнями и приподнятой сидушкой.
- Рабочее место: регулируемая по высоте парта, мягкое/фиксирующее кресло, ремни при необходимости, противоскользящие покрытия.
- Маркировка и навигация: тактильные метки/цветовые индикаторы, место для хранения личных ассистивных устройств.
- Безопасность переносов: место для переодевания/пересадки с противоскользящим покрытием, мобильный подъёмник при необходимости, инструкции по манипуляциям.
- Зоны отдыха и сенсорная зона: уголок для пауз с удобной позицией, шумопоглощающие элементы.
3. Адаптация учебных материалов и оценки
- Модификация контента: упрощённые тексты, крупный шрифт, контрастные карточки, графические схемы, визуальные опоры (схемы, пиктограммы).
- Мультимодальность: аудио-версии, видео, тактильные модели, практические задания.
- Альтернативы заданий/оценивания: устно/в письменной форме/через демонстрацию; больше времени; разбивка на этапы; частичная автоматическая проверка.
- Коммуникационные средства: низкотех. — карточки PECS, коммуникативная доска; высокотех. — планшет с программой ААС (предиктивный подбор слов), кнопочные коммуникаторы; обучение использованию и интеграция в урок.
- Доступность материалов дома: сканированные материалы/электронные версии для родителей и сопровождающих.
4. Организация учебного процесса и распорядка
- Индивидуальный распорядок дня с учётом утомляемости: короткие блоки занятий (15–25 мин) + частые перерывы.
- Режим перемещения: минимизация длительных переходов, сопровождение/помощь при перемещениях.
- Схема взаимодействия в классе: «buddy system» (старший товарищ/помощник на уроке), распределение обязанностей.
- Дифференцированное обучение: задания по уровням, поддержка ассистента при групповой работе.
- План экстренных эвакуаций с учётом ограничений ребенка (маршрут, ответственные).
5. Профессиональная поддержка команды (роли и частота вмешательств)
- Классный руководитель — координация ИОП, связь с семьёй; регулярные адаптации уроков.
- Ассистент / тьютор в классе — помощь в пересадках, поддержка в коммуникации и выполнении заданий; присутствие на всех уроках (или по расписанию).
- Логопед — оценка и занятия 2–3 раза в неделю (индивид./группа); тренировка ААС, альтернативных форм речи.
- Эрготерапевт (OТ) — позиционирование, адаптация письменных инструментов, занятия 1–2 раза в неделю.
- Физиотерапевт (ЛФК) — коррекция осанки, упражнения на выносливость и переходы 1–2 раза в неделю, инструкции персоналу.
- Психолог — поддержка адаптации, работа с тревогой/поведением, консультации педагогам и родителям; встречи 1 раз в неделю/по потребности.
- Социальный педагог/куратор — взаимодействие с семьёй, организационные вопросы.
- Внешние специалисты (медсестра/реабилитолог) — по потребности.
- Координационные совещания: еженедельные короткие встречи (15–30 мин) первые 2 мес, затем раз в 2–4 недели; протокол и план действий.
6. Обучение персонала и одноклассников
- Обучение по технике безопасных переносов, использованию подъёмного оборудования, принципам помощи без снижения самостоятельности.
- Короткие уроки для класса о дружбе, инклюзии и способах помощи (без медицинских деталей) — формирование социальной поддержки.
- Практические тренинги по использованию ААС для учителей и старших учеников.
7. Мониторинг, оценка эффективности и коррекция (постоянно)
- Контроль целей ИОП: еженедельные наблюдения, ведение журналов прогресса по целям (коммуникация, моторика, учебная успеваемость, участие).
- Показатели успеха: достижение 70% подцелей за 3 мес, увеличение самостоятельных переходов, расширение коммуникативного словаря на N элементов (конкретные значения в ИОП).
- Ревизия ИОП на 3 и 6 месяцев; корректировки адаптаций, смена тактики терапии при необходимости.
- Документация: журналы, видеозаписи (с согласия семьи), отчёты специалистов.
8. Коммуникация с семьёй
- Первичная встреча до включения для согласования ИОП и бытовых процедур.
- Еженедельная обратная связь (короткие заметки/чат) и ежемесячные встречи с командой.
- Обучение родителей использованию домашних адаптаций и ААС.
9. Чек‑лист безопасности и этики
- Наличие письменных инструкций по пересадке и медикаментозным процедурам.
- Согласие родителей на все вмешательства и использование устройств.
- Обучение персонала по конфиденциальности и уважительному общению.
Пример сроков (примерно):
- До включения: оценка, подготовка пространства, тренинги — 2–8 недель.
- Первые 1–4 недели: вводный период с усиленной поддержкой (ассистент, частые проверки).
- 1–3 месяца: активная реабилитация и адаптация ИОП.
- 3–6 месяцев: анализ результатов, корректировка.
- Дальше — ежегодный обзор с промежуточными корректировками.
Краткие примеры адаптированных учебных заданий
- Математика: карточки с большими цифрами, манипулятивы (с тактильными метками), устные расчёты с помощью ААС.
- Чтение: аудиокнига + текст в крупном шрифте, вопросы в виде пиктограмм.
- Труд/технология: задания по шагам, вспомогательные инструменты, участие в планировании и оценке результата.
Если нужно, могу составить шаблон ИОП с конкретными целями и формами учёта прогресса.