Коротко и по делу — конкретные практики, адаптации учебного процесса и критерии мониторинга, которые можно внедрить без специальной подготовки.
Классная среда и рутина
- Визуальное расписание на видном месте (ежедневно): использовать пиктограммы/фото — ребёнок видит последовательность занятий и время переходов.
- «Первое — потом» карточка для мотивации (например: сначала задание, потом игра).
- Предсказуемые переходы: таймер/песочные часы (время перехода $1-3$ минуты).
- Организация места: спокойный угол с наушниками/подушкой, ограничения шума и яркого света.
- Место для индивидуальной работы без отвлекающих стимулов.
Адаптация инструкций и заданий
- Короткие инструкции: одна идея/приказ за раз; использовать простые фразы и жесты.
- Чанкинг: разбивать задание на шаги (каждый шаг $1-3$ действия).
- Модель/показ: показать пример выполнения, затем дать повторить.
- Визуальные подсказки в рабочей тетради (шаблоны, маркеры, цветовое кодирование).
- Альтернативные способы выполнения: устно, в картинках, упрощённый вариант задания.
Поддержка коммуникации
- Выборы вместо открытых вопросов: «Хочешь писать или рисовать?» (две карточки).
- Простая система обмена (PECS-подобная) или словарик фотографий для ключевых потребностей.
- Сигналы учителя/ассистента для регуляции эмоций (короткий жест/карточка «пауза»).
Социальная интеграция и взаимодействие со сверстниками
- Партнёры по заданию/peer buddy на $1-2$ занятия в неделю для поддерживания участия.
- Сценарные игры с ролями и подсказками (скрипты простых диалогов: приветствие, вопрос, прощание).
- Мини-тренировки социальных навыков в игровой форме (моделирование, репетиции).
Поведенческие и сенсорные стратегии
- Акцент на позитивном подкреплении: немедленная и конкретная похвала/наклейки/точки за желаемое поведение.
- Предусмотреть сенсорные перерывы (короткие $1-5$-минутные паузы по расписанию или по сигналу).
- Уменьшение триггеров: убрать лишние предметы/звуки, управлять очередями и ожиданием.
Оценка, мониторинг и целеполагание
- Начальный уровень: собрать базовую базу по ключевым областям за $1$–$2$ недели (самостоятельность, концентрация, социальные инициативы, регуляция).
- SMART‑цели (пример): «Ребёнок начинает рабочее задание самостоятельно в течение $\le 2$ минут после сигнала в $\ge 80\%$ случаев в течение $2$ последовательных недель». Все числа фиксируйте в KaTeX: $\le 2$, $\ge 80\%$, $2$ недели.
- Метрики для регулярного сбора (ежедневно/еженедельно):
- % самостоятельных попыток выполнения задания (целевой порог: $\ge 80\%$).
- Количество социальных инициатив в классе в день (цель: рост на $\ge 50\%$ от базового уровня за $6$ недель).
- Количество вмешательств/подсказок за урок (цель: уменьшение на $\ge 30\%$ за $6$ недель).
- Частота и длительность дистресса/кризисов (цель: снижение на $\ge 50\%$ за $8$ недель).
- Инструменты учёта: чек‑листы, короткие записи (кол-во напоминаний, % самостоятельности), фото/видео для анализа (с согласия).
- Периодичность обзоров: формальная проверка прогресса — раз в $2$ недели; более глубокий разбор — раз в $6$–$8$ недель с участием родителей.
Взаимодействие с родителями и командой
- Ежедневная короткая обратная связь (3–5 фраз) или заметка в дневнике.
- Совместное согласование приёмов, вознаграждений и распорядка дома и в школе.
- При ухудшении ситуации — инициировать консультацию специалиста (логопед, психолог, дефектолог).
Принципы внедрения без дополнительной подготовки
- Начинать с малых изменений и единого набора визуальных опор; вводить не более $1$–$2$ новых приёмов одновременно.
- Стандартизировать простые рутины и подкрепления — чтобы любой взрослый мог их применять.
- Фиксировать результаты в простом виде (чеклист, одна строка в конце урока).
Критерии «успешной» адаптации (примерные понятные пороги)
- Самостоятельный старт задания в $\ge 80\%$ случаев.
- Увеличение вовлечённости/времени он‑таск на $\ge 50\%$ от базового.
- Социальные инициативы > $2$ в учебный день или устойчивый рост на $\ge 50\%$.
- Снижение кризисов/степень дистресса на $\ge 50\%$.
Если нужно — могу прислать готовые шаблоны: визуальное расписание, чек‑лист мониторинга и пример SMART‑целей.