Краткий комплексный план поддержки интегрированного ученика с тяжёлым нарушением слуха (учитель не владеет жестовым языком). Разделён по направлениям и по этапам внедрения.
Этапы: $1$ — немедленные меры, $2$ — краткосрочные (1–3 месяца), $3$ — средне‑/долгосрочные (3–12 месяцев и далее).
Технические средства
- Немедленно ($1$):
- Персональный микрофон-передатчик + FM/DM-ресивер или индукционная петля для классной системы; микрофон учителя должен быть в приоритете.
- Установить приложение для речи‑в‑текст в режиме реального времени на планшете/смартфоне ученика (например, Live Caption/Transcribe/Otter) как временная опция.
- Краткосрочно ($2$):
- Оценка и настройка слуховых аппаратов/кохлеарного импланта специалистом; обеспечить совместимость с FM/DM.
- Закупить переносной экран/проектор для вывода субтитров и визуальных материалов.
- Долгосрочно ($3$):
- Индукционная петля в кабинете, настенные/потолочные микрофоны для групповых занятий.
- Система реального времени (RAT/real‑time captioning) для школьных мероприятий и экзаменов.
- Видеоплатформа с возможностью удалённого сурдоперевода (при необходимости).
Адаптация учебного процесса
- Сидячая схема и класс:
- Место ученика впереди и рядом с преподавателем, обратённое лицом к учителю и визуальным материалам.
- Минимизировать фоновый шум (акустические панели, коврики).
- Планирование урока:
- Раздавать конспекты/презентации и ключовые слова заранее (за 24–48 часов).
- Упрощать устные инструкции: короткие фразы, выделение ключевых слов визуально.
- Использовать мультимодальные материалы: текст, графики, иллюстрации, субтитры в видео.
- Оценка и задания:
- Предоставлять альтернативные формы ответа (письменно, через презентацию).
- На контрольных/экзаменах — время побольше и/или отдельное помещение с технической поддержкой (настройки транскрипции/микрофона).
Коммуникативные стратегии
- В классе:
- Учитель говорить чётко, медленно, лицом к ученику; избегать одновременного письма на доске и разговоров.
- Использование визуальных сигналов (жесты, указки, карточки «повтори», «не понял»).
- Установить «карточки быстрого общения» для базовых потребностей (например, «повтори», «медленнее», «поясни»).
- Межличностное включение:
- Назначить сверстника‑помощника (peer buddy) для совместной работы и объяснений вне урока.
- Регулярные групповые задания с заранее оговоренными ролями, где есть визуальная поддержка.
- Перевод и коммуникация:
- При серьёзной потребности — обеспечить сурдопереводчика очно или удалённо на уроках и собраниях.
- Обучить учителя базовым знаниям жестового/визуального общения (см. ниже).
Обучение персонала и супервизия
- Немедленно ($1$):
- Базовый тренинг для учителя и дежурного персонала по принципам общения с человеком с нарушением слуха (10–20 часов): расположение, визуальные подсказки, как работать с микрофоном.
- Краткосрочно ($2$):
- Курсы сурдопедагогики, обучение базовым жестам/альтернативной коммуникации (модули по темам: визуальные подсказки, чтение по губам, работа с субтитрами).
- Инструктаж по использованию технических средств.
- Долгосрочно ($3$):
- Регулярные супервизии с сурдопедагогом/логопедом, обмен кейсами, посещения уроков с обратной связью.
Индивидуальная образовательная программа (IEP)
- Сформировать IEP с участием родителей, ученика (по возможности), учителя, сурдопедагога, аудиолога, школьного администратора.
- Цели: академические, коммуникативные, социальные, адаптационные; критерии оценки; план корректирующих мер; периодичность пересмотра (минимум каждые $6$ месяцев).
- Назначить ответственного координатора внедрения плана.
Вовлечение семьи и специалистов
- Регулярная связь с родителями: еженедельные/ежемесячные отчёты, совместные встречи.
- Подключить аудиолога, сурдопедагога, логопеда/речевого терапевта.
- Предложить родителям ресурсы по развитию навыков общения и поддержке дома.
Социальная и эмоциональная поддержка
- Программы социализации: клубы, кружки с адаптацией, «buddy»‑система.
- Профилактика буллинга: разъяснительные занятия для класса о различиях и инклюзии.
- Психологическая поддержка при необходимости.
Мониторинг эффективности
- Короткие регулярные проверки понимания на уроке; записи успеваемости и самочувствия ученика.
- Показатели успеха: участие в уроках, уменьшение количества запросов «повтори», академический прогресс по IEP.
- Пересмотр плана по результатам каждые $3$–$6$ месяцев.
Экстренные и организационные меры
- На школьных собраниях и мероприятиях обеспечить субтитры/перевод.
- Обучить весь персонал процедурам экстренной эвакуации с учётом потребностей ученика (визуальные сигналы, назначенные сопровождающие).
Краткий чек‑лист стартовых действий (первые $7$ дней)
- Установить микрофон учителя и приложение речи‑в‑текст.
- Пересадить ученика вперед; подготовить визуальные материалы на ближайшие уроки.
- Провести краткий тренинг для учителя и назначить peer buddy.
- Назначить встречу для создания IEP и приглашения специалистов.
Важные принципы
- Мультимодальность: всегда давать информацию устно и визуально.
- Активное включение ученика в принятие решений.
- Командный подход: учитель + семья + специалисты + сверстники.
- Последовательность и регулярность пересмотра мер.
Если нужно, могу кратко расписать шаблон IEP, перечень оборудования с примерными ценами или программу обучения для учителя.