Кратко и по делу — набор реформ, метрик и процедур для уменьшения «публикационного давления» и повышения качества преподавания.
1) Цель оценки — многоаспектность и баланс
- Переход от единого критерия (количество публикаций) к многокомпонентному индексу: преподавание, исследования, академическое сопровождение (менторство), служебная/общественная работа, качество/влияние.
- Формула суммарного балла: $$S=\sum _i{w}_i{X}_i^{\prime },$$ где $X_i^{\prime }$ — нормализованный по шкале 0–100 показатель i‑го компонента, $w_i$ — вес (сумма ${\sum }_i{w}_i=1$).
2) Рекомендуемые веса (примерно, можно варьировать по типу отдела)
- Для преподавателей с основной задачей — обучение: $$w_{teach}=0.4\text{–}0.6,w_{research}=0.2\text{–}0.3,w_{mentorship}=0.1\text{–}0.2,w_{service}=0.05\text{–}\mathrm{0.1.}$$ - Для исследователей распределение смещено в сторону исследований, но преподавание не менее $\sim 0.2$.
3) Как строить компоненты (метрики и источники данных)
- Преподавание ($X_{teach}$): комбинированный индекс из:
- результат обучения (learning gains) — контрольные пред/пост тесты, нормализованные: используйте формулу нормализации $$X^{\prime }=\frac{X-X_{min}}{X_{max}-X_{min}}\times 100.$$ - модульные обзоры коллег (peer review of teaching), наблюдения на занятиях;
- учебные материалы, инновации в методике, выпускные/практические результаты студентов;
- скорректированные студенческие оценки (с учётом систематических смещений по курсу/полу/уровню).
- Исследования ($X_{research}$): качество > количество:
- показатели качества: относительная цитируемость по полю (percentile), публикации в проверенных журналах, вклад в коллективные проекты, репликация/репозитории данных, патенты, прикладной эффект;
- запрет/ограничение учёта публикаций в предаторских журналах;
- индикатор «новизна и воспроизводимость» (экспертная оценка).
- Менторство и выпускники ($X_{mentorship}$): успешность магистров/PhD, трудоустройство выпускников, совместные публикации/проекты с аспирантами.
- Служебная/общественная работа ($X_{service}$): участие в школах, комитете, общественная деятельность, повышения квалификации и пр.
- Качество и воздействие ($X_{impact}$): общественное воздействие исследований, внедрение в промышленность, переводы в политику.
4) Технические правила и защита от «гейминга»
- Нормализация по полю и возрастной коррекции: сравнивать показатели с учётом дисциплины и карьеры. Используйте percentiles, а не абсолютные числа.
- Многоисточники доказательств: не менее двух независимых типов доказательств для высокого рейтинга по каждому компоненту.
- Ограничение «счёта» за мелкие/предаторские публикации: ввод «порогового» качества (например, публикация должна попадать в утверждённый список или иметь DOI/индекс в Scopus/WoS/CLC либо экспертную верификацию).
- Аудит и случайная проверка досье; обязательная привязка публикаций к ORCID.
5) Процесс и временные рамки
- Оценка — не ежегодная формальность, а циклы по 3–5 лет с промежуточной поддержкой и планами развития.
- Для повышения качества преподавания — обязательные планы профессионального развития и выделение времени (снижение нагрузки при выполнении реформ).
- Связь оценки с ресурсами: бонусы/награждения за высокие $X_{teach}$ (не только за публикации), финансирование на педагогические инновации, освобождение от нагрузки для подготовки курсов.
6) Мотивация и поддержка
- Перенаправление финансовых стимулов: вознаграждения за реальное качество обучения и долгосрочное влияние, а не за количество статей.
- Премии за открытые данные, качественные учебные материалы, участие в междисциплинарных курсах.
- Программы наставничества для молодых преподавателей и возможность наставнической нагрузки в учёте.
7) Пример вычисления (иллюстрация)
- Пусть нормализованные компоненты $X_{teach}^{\prime }=80$, $X_{research}^{\prime }=60$, $X_{mentorship}^{\prime }=70$, веса $w_{teach}=0.5$, $w_{research}=0.3$, $w_{mentorship}=0.2$. Тогда общий балл:
$$S=0.5\cdot 80+0.3\cdot 60+0.2\cdot 70=40+18+14=72.$$
8) Управление переходом
- Пилотирование реформ в нескольких факультетах, корректировка метрик под дисциплины, публичные отчёты и обратная связь.
- Обязательное обучение для администраторов и членов оценочных комиссий по снижению когнитивных и культурных искажений.
Ключевой принцип: сделать оценивание многоаспектным, ориентированным на доказательства качества и результат студентов, с поощрением образовательной работы и защитой от простого «наращивания» публикаций.