Кратко — для разработки программы профориентации в старшей школе наиболее применимы теория самоопределения (Deci & Ryan) и цель‑ориентированные теории; теория Маслоу полезна как фон (обеспечение базовых условий), но сама по себе малоинформативна для практического дизайна.
Почему и как применять:
- Теория самоопределения (Deci & Ryan, SDT)
- Ключевые потребности: автономия, компетентность, принадлежность.
- Применение: давать учащимся выбор (направления, проекты, форматы), строить последовательные задания и практики, которые демонстрируют рост умений, обеспечивать наставничество и безопасную группу сверстников.
- Практика: индивидуальные исследовательские проекты по профессиям, стажировки/тест‑драйвы, регулярная конструктивная обратная связь, карьерные диалоги с наставниками.
- Цель‑ориентированные теории (mastery vs performance)
- Ключевая идея: ориентация на освоение (mastery) мотивирует устойчивое обучение и развитие навыков; ориентация на демонстрацию (performance) может стимулировать краткосрочное поведение, но вредна при неудаче.
- Применение: ставить конкретные, близкие учебно‑практические цели (формирующие цели), поощрять процесс и прогресс, а не только внешний результат/ранжирование.
- Практика: формирование портфолио достижений, критерии оценки «что научился/показал», поэтапные планы подготовки к профессии.
- Маслоу (иерархия потребностей)
- Плюс: напоминает, что без базовой безопасности, питания, психологического комфорта и чувства принадлежности мотивация к планированию будущего снижается.
- Минус: недостаточно операционализирована и не даёт конкретных педагогических инструментов.
- Применение: обеспечить физические и эмоциональные условия (комфортные консультации, доступ к информации, поддержка семьи/школы) как предпосылку эффективной профориентации.
Рекомендация по структуре программы:
- Базовый уровень: проверка и обеспечение базовых условий ( Маслоу ).
- Ядро программы: строить активности вокруг автономии, компетентности и принадлежности ( SDT ), с целевым планированием и заданиями, нацеленными на освоение навыков (цель‑ориентированный подход).
- Оценка и обратная связь: фокус на прогрессе, конкретных шагах и возможностях выбора, чтобы сохранять мотивацию.
Вывод: комбинируйте SDT и цель‑ориентированные подходы в качестве основных теоретических опор; используйте Маслоу как контрольный список базовых условий.