Цель формирующего оценивания — быстро выявлять понимание и пробелы, давать действенную обратную связь и включать учащихся в самооценку. Лучшие методы — те, которые дают быструю информацию и легко встроены в урок, не требуя большого времени на проверку. Ниже — набор методов и практические инструкции по внедрению без увеличения нагрузки на учителя.
Методы и зачем они нужны
- Exit ticket (выходной чек): короткий вопрос/задача в конце урока — показывает, усвоено ли главное.
Время: $\le 3$ мин.
- Hinge question / контрольный вопрос: ключевой множественный выбор в середине урока, чтобы решить — двигаться дальше или повторять. Быстро анализируется по готовым ответам.
- Мини-диктант/мини-тест с автооценкой (онлайн): быстрая диагностика фактов и процедур. Результаты — мгновенно.
- Мини-доски (whiteboards) / сигнальные карточки: все учащиеся показывают ответ сразу — мгновенная визуальная обратная связь.
- Peer-assessment и самооценка по простой чек-лист/рубрике: развивает метапознание и снижает объем работы учителя. Роль учителя — фасилитатор и верификатор выборочно.
- Фокусированная пометка (focused marking): учитель отмечает только одну цель/критерий на работу (например, аргументация) — экономит время и делает обратную связь целевой.
- Быстрый разбор типовых ошибок на доске (whole-class feedback): расписать 3-5 типичных ошибок и как их исправить — один раз для всех вместо индивидуальных комментариев.
- Банки комментариев / коды обратной связи: стандартные пометки (например, C — логика; S — стиль) с легендой; можно ставить код вместо длинного текста.
- Ротация выборки (sampling): проверять полностью не все работы, а случайную выборку — $\approx 20\%$ или $\approx 5$ работ для оценки уровня класса и корректировки инструкций.
Как внедрять без увеличения нагрузки
1. Встроить в привычные этапы урока: одну короткую проверку в начале (разогрев) и/или одну в конце (exit ticket) — каждая $\le 3$ мин.
2. Ограничить фокус: для каждой проверки выбирать только $1$ учебную цель/критерий. Пометка и разбор — только по этой цели.
3. Использовать шаблоны и автошаблоны: готовые exit‑tickets, рубрики, коды обратной связи, формы в LMS, опросы в мессенджерах/платформах.
4. Обучить учеников процедурам само- и взаимооценки один раз — затем они выполняют большую часть работы. Проводить краткую «тренировку» $\approx 1$ урок.
5. Применять технологию там, где экономит время: автопроверка тестов, опросы (kahoot/mentimeter/Google Forms) — результаты сразу в удобном виде.
6. Фокусированная проверка и сэмплинг: маркировать полностью не все работы, а либо отмечать только $1$ критерий у всех, либо проверять $\approx 20\%$ работ на глубину.
7. Групповая обратная связь: вместо индивидуальных писем — разбор типичных ошибок и образца исправления для всего класса.
8. Комментарии голосом/аудио — быстрее, чем писать длинные тексты, и часто воспринимаются лучше.
9. Встраивать работу с данными в планирование: после каждой быстрой проверки выделять $\le 10$ мин на формирование групп для дифференцированной работы в следующем блоке (план урока не меняется, просто перераспределяются учащиеся).
10. Создать банк заданий и распознавание «типичных ошибок» — повторно использовать готовые объяснения и примеры.
Краткий план внедрения (пошагово, одна неделя на запуск)
- Неделя 1: выбрать $1$–$2$ инструмента (exit ticket + мини‑доски), подготовить шаблоны и легенду кодов.
- Неделя 2: научить учащихся процедурам само/взаимооценки и mini‑досок (один урок тренировки).
- Неделя 3: начать регулярные короткие проверки, применять фокусированную пометку и сэмплинг; использовать результаты для планирования малых групп.
- Регулярно (раз в 2–3 недели) рефлексировать о том, какие методы экономят время и дают полезную информацию, и корректировать.
Резюме: выбирайте быстрые, регулярные проверки с фокусом на одной цели, переводите часть работы на учеников и используйте шаблоны/технологии. Это даёт достоверную формирующую информацию, не увеличивая нагрузку учителя.