Адаптации делю по трём направлениям: содержание, методы и оценка.
Адаптации содержания
- Чёткая приоритизация целей: выделять главные учебные цели (ядро) и второстепенное — оставлять в уроке только необходимые знания/умения.
- Фрагментация материала: разбивать задания на небольшие шаги, например на $2\text{–}4$ логических этапа; давать один шаг за раз.
- Визуализация и опора на интересы: схемы, карточки, пиктограммы, примеры, связанные с интересами ученика.
- Альтернативные задания эквивалентной сложности: упрощённые тексты, опорные конспекты, мультимедиа-варианты вместо длинных письменных заданий.
- Предварительная подготовка: выдавать план/материал заранее (домашняя подготовка) при необходимости.
Адаптации методов обучения
- Структура и предсказуемость: визуальное расписание урока, чёткие переходы между этапами, предупреждение об изменениях.
- Краткие, конкретные инструкции: простые предложения, шаги нумеруются; проверка понимания (“повтори своими словами”).
- Мультимодальность: сочетать визуальное, аудиальное и практическое обучение; использовать демонстрации и моделирование.
- Поддержка внимания: таймеры, контрольные точки, частые короткие перерывы (сенсорные/двигательные).
- Снижение сенсорной нагрузки: место с меньшими раздражителями, наушники, альтернативные варианты освещения/сиденья.
- Социальная поддержка: парный/малогрупповой формат, “buddy” для инструкций и интеграции; проговорённые социальные сценарии (social stories).
- Ассистивные технологии: текст-в речь, визуальные расписания в приложении, коммуникативные карты, чек-листы.
- Дифференцированное время и объём: разбивать домашние задания, давать выбор формата выполнения.
Адаптации оценки
- Альтернативные форматы оценивания: устный ответ, демонстрация навыка, проект, портфолио вместо стандартного теста.
- Частая формативная оценка низкой значимости: короткие проверки понимания в ходе урока вместо одного большого теста.
- Ясные критерии и рубрики: описанные шаги/критерии успеха (например: выполнить $3$ из $4$ шагов) — ученик понимает, что оценивают.
- Корректировки условий: больше времени ($+$ дополнительное время), окружение с меньшими отвлечениями, возможность перерывов, использование подсказок/опорных листов.
- Снижение объёма заданий при сохранении ключевых целей: тест с меньшим числом примеров, но покрывающий те же умения.
- Документирование прогресса через наблюдения и работы (портфолио), вовлечение специалистов и родителей при интерпретации результатов.
Организационные и правовые моменты
- Индивидуальный план/цели (IEP/ППМПК) с измеримыми целями и назначенными адаптациями.
- Сотрудничество с логопедом, психологом, СППС/тьютором; регулярные краткие встречи для корректировки адаптаций.
- Обучение персонала и информирование одноклассников (короткие разъяснения, как поддержать).
Пример целевой формулировки (измеримо): "На письменном задании ученик выполняет не менее $3$ из $4$ ключевых шагов с подсказкой не чаще чем в $1$ из $5$ случаев" — использовать для мониторинга и корректировки.
Если нужно — могу составить шаблон визуального расписания, чек-листа шагов или пример рубрики для оценивания конкретного задания.