$1$ Лабораторный эксперимент
- Что: исследователь контролирует условия и случайно распределяет участников по условиям.
- Достоинства: высокая внутренняя валидность — допускает причинные выводы; точный контроль переменных; повторяемость.
- Ограничения: низкая экологическая валидность; эффекты предъявления и социального желаемого; этические ограничения для сильных манипуляций.
- Примеры задач: влияние социального давления на согласие (конформность), эффект приминга на поведение, манипуляции нормы и наказания.
$2$ Полевой эксперимент
- Что: манипуляция переменной проводится в естественной среде (школа, офис, улица) с контролируемым вмешательством.
- Достоинства: лучше внешняя валидность, сохраняется возможность причинных выводов.
- Ограничения: меньше контроля, сложнее рандомизация и соблюдение условий, этические/логистические трудности.
- Примеры задач: проверка программ по снижению агрессии в школе, влияние интервенции по увеличению пожертвований в магазине.
$3$ Натуральный (естественный) эксперимент
- Что: «манипуляция» задаётся внешним событием или политикой (не исследователем), исследователь использует её как фактор.
- Достоинства: высокая реалистичность и жизненная значимость; этически безопаснее при больших социальных изменениях.
- Ограничения: отсутствие рандомизации, много потенциальных посторонних факторов — сложный контроль каузальности.
- Примеры задач: влияние введения закона/политики на межгрупповые отношения, эффект экономического кризиса на самооценку.
$4$ Квази‑эксперимент
- Что: сравнение групп или измерения до/после вмешательства без полной рандомизации.
- Достоинства: применим в реальных условиях, когда рандомизация невозможна; полезен для оценок программ.
- Ограничения: уязвим к селекции и конфаундингу; причинные выводы менее надёжны.
- Примеры задач: оценка эффективности образовательной программы в двух школах, изучение эффекта тренинга на служащих.
$5$ Корреляционные исследования и опросы
- Что: сбор самоданных (опросники, шкалы) и вычисление связей между переменными.
- Достоинства: можно работать с большими репрезентативными выборками; экономичность; исследование широкого набора переменных.
- Ограничения: нельзя установить причинность; искажения самоотчётов, социально‑желательное ответов, общие методические артефакты.
- Примеры задач: связь использования соцсетей и уровня тревоги; корреляты предубеждений.
$6$ Наблюдение: естественное (неучаствующее)
- Что: систематическое наблюдение поведения в естественной среде без вмешательства.
- Достоинства: высокая экологическая валидность; наблюдение реального поведения (не только слов).
- Ограничения: невозможность манипуляции/выявления причин; наблюдательская предвзятость; проблемы с доступом/этикой.
- Примеры задач: поведенческие паттерны на детской площадке, реакции толпы при публичных событиях.
$7$ Наблюдение: участник
- Что: исследователь становится частью группы и наблюдает изнутри.
- Достоинства: глубокое понимание норм, мотиваций и скрытых практик.
- Ограничения: риск искажения поведения, сложность объективности, этические дилеммы.
- Примеры задач: изучение субкультуры, нелегальных групп, динамики закрытых сообществ.
$8$ Структурированное наблюдение и кодирование поведения
- Что: заранее определённые коды/шкалы применяются к наблюдаемому взаимодействию (видео‑анализ, поведенческие шкалы).
- Достоинства: повышенная надёжность и объективность; возможность количественного анализа.
- Ограничения: потеря контекста, необходимость обученных кодировщиков, искусственность ситуации если ставится.
- Примеры задач: анализ вербального/невербального взаимодействия в парах, измерение родитель‑ребёнок взаимодействий.
$9$ Опытная выборка / EMA (ecological momentary assessment)
- Что: неоднократные краткие замеры состояния/поведения в реальном времени через мобильные запросы.
- Достоинства: минимизация ретроспективных искажений; высокая временная разрешающая способность; большая экологическая валидность.
- Ограничения: нагрузка на участников, отбор тех, кто готов исполнять частые замеры; сложность анализа многомоментных данных.
- Примеры задач: динамика настроения и социальных взаимодействий в течение дня, триггеры агрессии.
$10$ Лонгитюдные и поперечные исследования
- Что: поперечные — одно измерение в момент времени; лонгитюдные — повторные измерения тех же субъектов через время.
- Достоинства (лонгитюдные): изучение изменений и временных последовательностей; сильнее для калькуляции направленности связей.
- Ограничения: дороговизна, отток выборки, временные и кохортные эффекты.
- Примеры задач: развитие предрассудков в подростковом возрасте, долгосрочный эффект вмешательства.
$11$ Кейс‑исследования и архивные/контент‑анализы
- Что: глубинный разбор отдельных случаев или анализ документов/медийных материалов.
- Достоинства: исследование уникальных или исторических феноменов; богатый качественный материал.
- Ограничения: ограниченная обобщаемость; возможна субъективная интерпретация.
- Примеры задач: анализ пропаганды в конкретной кампании, детальное описание межличностного конфликта.
Краткая подсказка по выбору метода: если нужна строгая причинность — лабораторный или полевой эксперимент; если важна реалистичность контекста — полевой, натуральный эксперимент или EMA; для масштабных закономерностей и репрезентативности — опросы/корреляционные исследования; для глубокого понимания феномена — наблюдение, участник или кейс‑анализ.