Кратко — две точки зрения и как их эмпирически проверять.
1) Функционализм — суть
- Школа как институт интегрирует индивидов, передаёт общественно значимые нормы и ценности (гражданственность, трудовая этика), обеспечивает социальную мобильность через меритократию и распределение ролей.
- Механизмы: формальное воспитание (учебные программы, гражданское образование), ритуалы и церемонии (линейки, гимн), стандартизированная оценка и отбор.
Эмпирические гипотезы (что ожидать)
- Чем больше школьного образования/экспозиции к официальной программе, тем выше уровень разделяемых гражданских норм и социальной солидарности.
- Изменения в школьной политике (введение предмета гражданского образования, увеличение обязательного образования) ведут к изменению массовых ценностей/поведения.
Примеры исследований / дизайнов для проверки
- Натуральные эксперименты по реформам обязательного образования: сравнить поколения до/после реформы по показателям участия в гражданской жизни (голосование, волонтёрство, доверие к институтам). (аналогично дизайну в исследованиях воздействия школьного образования на политическое участие).
- До/после-исследования программ гражданского образования (контрольные школы vs школы с программой) — измерять изменения в знаниях, ценностях и практиках.
- Кросс-национальные или региональные опросы: связь уровня формального образования с индикаторами солидарности и нормативного согласия, контролируя семейный фон (панельные данные, IV-оценки).
2) Символический интеракционизм — суть
- Школа воспроизводит нормы через микровзаимодействия: ожидания учителей, ярлыки/маркировка, ритуалы повседневной коммуникации и учебные практики формируют идентичности и поведение учащихся.
- Механизмы: прогнозы учителей (self-fulfilling prophecies), неформальные практики (треккинг, дифференцированное отношение), вербализация и невербальные процессы в классе.
Эмпирические гипотезы
- Учительские ожидания и поведенческие ярлыки предсказывают успеваемость и усвоение норм сильнее, чем формальное содержание уроков.
- Различное микровзаимодействие по классам/группам воспроизводит социальные неравенства и культурно специфичные нормы.
Примеры исследований / дизайнов для проверки
- Rosenthal & Jacobson (пигмалион) / Rist-тип исследований: эксперимент или квази-эксперимент, где часть учителей получает завышенную/заниженную информацию об «ожидаемом потенциале» учащихся; затем измеряют изменения в оценках, поведении, самооценке.
- Этнография/качественный анализ классовых взаимодействий: запись уроков, кодирование вербальных и невербальных практик, различий в обращении к ученикам по полу/классу/этносу; анализ как это коррелирует с нормами и самоидентификацией (подходы Rist, Oakes, Willis, MacLeod).
- Исследование эффекта треккинга: сравнить опыт и нормы учащихся в разных треках (академический vs рабочий) — измерять ценности, ожидания родителей/учителей, последующие траектории.
- Анализ дисциплинарной практики и школьной культуры: статистический анализ разницы в наказаниях/взаимодействии и их влияния на усвоение поведенческих норм.
Конкретные переменные и методы (для обоих подходов)
- Количественные: опросы ценностей/установок (доверие, гражданская ответственность), поведенческие индикаторы (голосование, участие в школьных/общественных проектах), академические результаты, трекинг/оценки учителей, дисциплинарные записи.
- Качественные: наблюдение в классе, интервью с учителями/учениками, анализ учебных материалов и ритуалов.
- Методы: RCT или эксперименты с ожиданиями, разностные оценки на основе реформ (DiD), инструментальные переменные (для причинности), смешанные методы для установления механизмов.
Как интерпретировать результаты
- Поддержка функционализма: систематическое влияние формального образования/программ на массовые нормы и поведение при учёте фоновых переменных.
- Поддержка символического интеракционизма: значимое влияние микровзаимодействий (ожиданий, ярлыков, трекинга) на индивидуальные установки и достижения, даже при одинаковом формальном контенте.
- Часто оба механизма работают совместно — поэтому лучшие исследования комбинируют макро- и микроизмерения (панель + наблюдение).
Если нужно, могу предложить конкретный план исследования (переменные, выборка, аналитические стратегии) под одну из точек зрения.