Кратко — критерии и измеримые индикаторы + конкретные задания для разных уровней.
Критерии (каждый можно оценивать по шкале $...$ от $...$ (нет) до $...$ (отлично); стандартная разбивка: $...$=0, $...$=1, $...$=2, $...$=3, $...$=4):
1) Знания о культуре и фактах
- Что измеряется: знание основных фактов, традиций, этикета, общественных норм Франции/фр.говорящих стран.
- Индикаторы: правильные ответы на вопросы фактического характера; уместность упоминаний в речи/контексте.
2) Межкультурная чувствительность/отношение (открытость, уважение)
- Что измеряется: проявление уважения, отсутствие стереотипов, готовность слушать.
- Индикаторы: язык избегания обобщений, рефлексивные высказывания о собственных предубеждениях.
3) Интерпретативные навыки (понимание значений за буквами)
- Что измеряется: способность объяснить поведение/выражения французов, интерпретировать культурные коды в тексте/видео.
- Индикаторы: корректное объяснение причин поведения, связывание с культурными нормами.
4) Коммуникативная гибкость/адаптация поведения
- Что измеряется: выбор уместного стиля обращения, невербальные стратегии, корректировка речи/поведения в реальной ситуации.
- Индикаторы: успешные ролевые взаимодействия, адекватный тон, корректное использование вежливости.
5) Критическое культурное сознание
- Что измеряется: способность критически сравнивать собственную и чужую культуру, выявлять власть/идеологии в культурных практиках.
- Индикаторы: аргументированные сравнения, признание плюсов/минусов, предложения изменений.
6) Практическая готовность к межкультурному взаимодействию (skills to act)
- Что измеряется: умение планировать и провести межкультурное взаимодействие (презентация, встреча, разрешение недопонимания).
- Индикаторы: наличие стратегии, последовательность действий, оценка рисков и адаптаций.
Задания для измерения по уровням
Уровень начальный ($\text{A1–A2}$) — цель: проверить базовые знания и простую адаптацию
- Задача 1: Краткий тест «факты и этикет» (писм., 20–30 минут). Набор из $\approx 12$ вопросов: множественный выбор + краткие ответы (поздороваться, как благодарить, время обеда и т.п.). Оценивает критерий 1.
- Критерий оценивания: количество правильных ответов (пересчитать в баллы $...$).
- Задача 2: Диалог-ролевая игра (пара, $\approx 5$ мин на взаимодействие). Сценарий: знакомство, приглашение в кафе; оценка вежливости, уместности выражений (критерии 2 и 4).
- Рубрика: 0–4 по каждой из выбранных подсетей (приветствие, просьба, благодарность, прощание).
- Задача 3: Карточки «что бы вы сделали?» (устно, быстрые реакции). Короткие ситуативные карточки (опоздание на встречу, кто платит счёт) — проверка элементарной адаптации (критерий 4).
Уровень средний ($\text{B1–B2}$) — цель: интерпретация, сравнение, адаптация при непредсказуемых ситуациях
- Задача 1: Аналитическое эссе/постер «Сравнение обычаев» (писм., $\approx 40$–60 мин). Дать аутентичный текст/видео о французском празднике; студент объясняет смысл и сравнивает с собственной культурой (критерии 1,3,5).
- Рубрика: содержание (точность фактов), глубина интерпретации, критический элемент — по шкале $...$.
- Задача 2: Ролевая проблема (группа, $\approx 10$–15 мин): разрешение недоразумения между франкофоном и местным. Оцениваются: стратегии адаптации, коммуникация, успех решения (критерии 3,4,6).
- Оценка: наблюдатель/одноклассники ставят баллы по пунктам: инициативность, уважение, результат.
- Задача 3: Письменный отзыв на аутентичное видео-интервью ($\approx 20$–30 мин). Оценивает интерпретативность и рефлексию (критерии 3,5).
Уровень продвинутый ($\text{C1–C2}$) — цель: критический анализ, проектная деятельность, сложная адаптация
- Задача 1: Портфолио/мини-этнография (домашняя/проектная работа, срок $\approx 1$–2 недели). Студент проводит мини-исследование (интервью/наблюдение) о локальном франкофонном сообществе, пишет аналитический отчёт с рекомендациями (критерии 1,3,5,6).
- Рубрика: качество сбора данных, глубина анализа, критичность выводов, практические рекомендации. Баллы $...$.
- Задача 2: Симуляция международной переговорной встречи (роли, $\approx 20$–30 мин). Участники должны согласовать культурно чувствительный план события/проекта; оцениваются гибкость, лидерство, межкультурные стратегии (критерии 4,6).
- Оценка: группа + учитель по заранее подготовленной чек-листе.
- Задача 3: Рефлексивное эссе «Мои предположения и чему я научился» ($\approx 60$ мин). Оценивает саморефлексию и изменение установок (критерий 2,5).
Рекомендации по оценке и интеграции
- Комбинировать формативные (обсуждения, обратная связь) и суммативные (тесты, проекты) оценки.
- Для каждого критерия подготовить чек-лист из $3$–$5$ наблюдаемых индикаторов; суммарный балл по критерию переводить в шкалу $...$.
- Вес в итоговой оценке: можно распределить так (пример): знания $...\%$ $=30\%$, навыки коммуникации $...\%$ $=30\%$, рефлексивность/критика $...\%$ $=25\%$, проектная готовность $...\%$ $=15\%$ — адаптируйте под курс.
Если нужно, могу дать готовые чек-листы и подробные рубрики для каждого задания.