Упражнение для преподавателей (цель: научить студентов различать омонимию и полисемию и выбирать правильное значение слова по контексту).
Цели: $1$ развить навыки контекстной интерпретации многозначных слов; $2$ научить различать полисемию и омонимию и аргументировать выбор значения; $3$ дать приёмы работы с многозначностью в учебном тексте.
Материалы: короткий учебный текст, словари (обычный и этимологический), доступ к корпусу/конкордансу (по возможности), карточки со словами.
Пример текста (для разбора):
«На заводе возле реки нашли старый ключ. Рабочие говорили, что это ключ к истории места, а геологи отметили уклон в здешнем ландшафте. После обеда все отправились на прогулку по лугам и решили снять усталость игрой в футбол; кто‑то набрал лук и стрелы для мастер‑класса в музее ремёсел.»
Задания для студентов:
$1$ Выделите в тексте слова, имеющие более одного значения (например: «ключ», «завод», «уклон», «луг/лук», «игра»).
$2$ Для каждого выделенного слова выпишите все возможные значения, которые подходят к предложениям в тексте.
$3$ Определите, в каких случаях значения связаны (полисемия), а в каких — случайно совпадают (омонимия). Аргументируйте: семантическая связь, общие корни/история, возможность замены синонимом.
$4$ Примените тесты: замена синонимом (работает при полисемии), морфологическое и лексическое членение, проверка этимологии (если значения родственны — полисемия).
$5$ Постройте краткую семантическую карту (скетч или список) для одного слова с пометкой «основное значение → производные значения».
$6$ Составьте по $2$ дополнительных предложения для каждого значения слова; обменяйтесь с партнёром и проверьте, можно ли по контексту однозначно определить значение.
Методики и приёмы, которые помогают студентам правильно интерпретировать многозначные слова:
- Контекстный анализ: искать коллокации, синтаксические маркеры и семантическое окружение (подлежащее, дополнение), которые ограничивают значение.
- Тест на взаимозаменяемость: если можно заменить словом‑синонимом без перестройки смысла — скорее полисемия.
- Этимологическая проверка: изучение происхождения слов помогает отличить исторически связанные значения от случайных омонимов.
- Корпусный анализ и конкордансы: частотные контексты помогают увидеть типичные употребления и различать регистры значений.
- Семантические карты и деревья значений: визуализируют связь значений и помогают студентам усвоить распределение смыслов.
- Упражнения с разными жанрами текста (научный, публицистический, художественный) — показывает, какие значения доминируют в разных регистрах.
- Коммуникативные задания (ролевые игры, объяснение понятия без специальных терминов) — тренируют выбор адекватного значения в диалоге.
- Работа со словарями (обычным и этимологическим) и мультимедийными ресурсами — для подтверждения гипотез об омонимии/полисемии.
Критерии оценки (кратко):
$1$ корректность выделенных слов и перечисленных значений;
$2$ обоснование классификации «полисемия/омонимия» (наличие семантической связи или её отсутствие);
$3$ уместность контекстных аргументов (коллокации, синтаксис);
$4$ умение построить семантическую карту и составить примеры.
Коротко о практической подсказке для преподавателя: начинайте с простых, явно многозначных слов; последовательно вводите инструменты (замена, этимология, корпус); поощряйте формулировку явных критериев различения и аргументацию каждого выбора.