Ниже — сопоставление обучения в современных (российских) гимназиях и в гимназиях России XIX века по ключевым параметрам.

Цель и социальная роль

XIX век: подготовка «элиты» — чиновников, духовенства, профессоров; формирование классического гуманитарного образования и морально-религиозных ориентиров. Гимназии служили каналом социальной селекции.Современность: подготовка к вузу и к разным профессиям, развитие конкурентоспособности, критического мышления, цифровых и иностранных языков; гимназии — один из типов общеобразовательных учреждений с углублёнными программами.

Социальный состав и доступность

XIX век: преимущественно дети дворянства, чиновников, обеспеченных купцов; плата или казенные места; доступ ограничен, девочки и мальчики обучались раздельно (существовали женские гимназии, но с иными программами).Современность: массовый доступ (государственные гимназии бесплатны), конкурсный приём в профильные/углублённые программы; доступность шире, инклюзия и равные права для полов.

Учебная программа и предметы

XIX век: сильный акцент на классических языках (латынь, греческий), русская и классическая литература, история, религиоведение/православная катехизация, риторика; естественные науки и практические дисциплины — в меньшей степени (в прогимназиях и реальных училищах — больше практики).Современность: широкий набор предметов: математика (включая профильную), физика, химия, биология, информатика, иностранные языки (обычно английский и др.), обществознание, экономика; есть профильное (физико-математическое, гуманитарное, лингвистическое) углубление; наличие элективов и междисциплинарных курсов.

Методики и организация обучения

XIX век: учитель-лектор, запоминание и устные зачёты, чтение вслух, разбор текстов; жёсткая дисциплина, расчёт на авторитет преподавателя, мало практики и лабораторных работ. Контроль — в основном устные экзамены/пересказы.Современность: разнообразные методы (проектная работа, лаборатории, групповые задачи, ИКТ), форми́рующая оценка, тесты, письменные контрольные, ЕГЭ как итоговый государственный экзамен. Большая роль практики и самостоятельной работы.

Оценивание и экзамены

XIX век: регулярные устные и письменные экзамены, выпускной экзамен для получения аттестата, важность выпускных реляций для поступления в университеты или на службу.Современность: школьные оценки по 5‑бальной шкале (в разных регионах может быть и балльная система), итог — ЕГЭ/ОГЭ; профильные олимпиады и конкурсы для поступления в вузы.

Учителя и подготовка кадров

XIX век: преподаватели часто выходцы из университетов или духовных семинарий; религиозная роль; преподавание классики требовало филологической подготовки, но методическая подготовка по педагогике была ограничена.Современность: учителя имеют педагогическое или профильное высшее образование, обязаны аттестоваться, проходят повышение квалификации; больше методических материалов и стандартизированных программ.

Материально‑техническая база

XIX век: учебники, рукописи, чернильные тетради, редкие лаборатории; ограниченные средства обучения, пособия и библиотеки — роскошь.Современность: учебники, интернет, мультимедиа, специализированные кабинеты (физики, химии, информатики), лаборатории, спортзалы, библиотечно‑информационные ресурсы.

Дисциплина, воспитание, религия

XIX век: строгая дисциплина, нередки телесные наказания; сильный религиозный компонент (православная мораль, молитвы, церковные праздники).Современность: запрет телесных наказаний, больше внимания к правам ребёнка, воспитание светское в государственных школах (возможны религиозные гимназии и факультативы).

Гендерный аспект

XIX век: раздельное образование; программы для девочек могли быть ориентированы на «домашние» навыки и языкознание (французский, немецкий), реже — на классическую филологию.Современность: равный доступ, общие программы; профильное обучение доступно для всех.

Внеклассная жизнь и дополнительные возможности

XIX век: литературные кружки, публичные чтения, выпускные спектакли, но ограниченные спортивные и технические секции.Современность: большой выбор кружков, секций, олимпиад, проектов, международных программ (обмены, сертификаты), спортивные соревнования.

Краткий вывод

Основные различия связаны с целями (формирование элиты и классическое образование в XIX в. vs подготовка к современному образованию и рынку труда), доступностью (элитарность XIX в. vs массовость и конкуренция сегодня), содержанием (классические языки и гуманитарная направленность тогда, широкая STEM/языковая и профильная направленность сейчас), методиками (репродуктивное обучение и жесткая дисциплина тогда, активные, проектные и цифровые методики сейчас) и базой (отсутствие технологий и лабораторий тогда vs современное оборудование и интернет).

Если хотите, могу:

составить таблицу соответствий предметов XIX‑в. гимназии и современных предметов; привести примеры учебных планов или ссылку на нормативы современного гимназического образования; углубиться в историю гимназий XIX века (реформы, уставы, даты).