Краткий план пересмотра учебного материала при обнаружении архаизмов и регионализмов (сохранение аутентичности + доступность + образовательные цели).
$(1)$ Аудит текста — собрать и систематизировать все спорные лексемы: источник, частота, контекст, целевой класс.
$(2)$ Критерии принятия решений — для каждой лексемы оценить по шкале $[0,1]$ следующие параметры: лингвистическая аутентичность $A$, понятность для учеников $P$, образовательная ценность $E$ (историко-культурная значимость, стилистическая роль). Ввести суммарный балл
$$S=w_{A}A+w_{P}P+w_{E}E,$$ например $w_A=0.4,w_P=0.4,w_E=0.2$. Порог для сохранения/пояснения/замены установить как $T_{\text{retain}}=0.6,T_{\text{explain}}=0.35$.
$(3)$ Категории решений — по результатам:
- $S\ge T_{\text{retain}}$: сохранить, добавить пояснение (глоссарий/сноска) и контекст;
- $T_{\text{explain}}\le S<T_{\text{retain}}$: заменить нейтральным эквивалентом + краткая ремарка о варианте;
- $S<T_{\text{explain}}$: заменить без заметной приметы.
$(4)$ Формы пояснений — использовать комбинацию: глоссарий в конце раздела, сноски у первых вхождений, «боковые» справки с иллюстрацией значения, аудиофайлы с произношением (если цифровая версия).
$(5)$ Сохранение аутентичности — там, где важно авторское/историческое звучание, сохранять оригинал и давать пояснение: «орфо/лексико-стилистическая пометка + перевод/эквивалент».
$(6)$ Педагогические материалы — подготовить методические указания для учителей: как вводить термины, задания для работы с архаизмами (сопоставление вариантов, реконструкция контекста), критерии оценивания.
$(7)$ Тестирование и пилот — провести пилотирование в $\ge 5$ классах разных типов (город/село, разный профиль) с анкетами для учителей и учеников; собрать качественную и количественную обратную связь.
$(8)$ Оценка результатов — проанализировать понятность и усвоение: ключевые метрики — доля учеников, правильно объяснивших значение термина ($>80\%$ как ориентир), время на объяснение, учительская оценка полезности.
$(9)$ Корректировки — на основе пилота скорректировать пороги, текст пояснений, формы представления (если понятность низкая — увеличить пояснения или заменить).
$(10)$ Финальная редакция и документация — оформить изменения, сохранить архив оригинала, подготовить пояснительную записку с критериями и примерами для издательства и школы.
$(11)$ Обучение учителей и распространение — краткие тренинги/вебинары и методические листы; цифровая версия с полнотекстовым поиском по глоссарию.
$(12)$ План мониторинга — периодический пересмотр раз в $2$ года или при изменении образовательных стандартов; собирать обратную связь от школ постоянно.
Ключевые принципы: прозрачность критериев, комбинированные способы пояснения (чтобы не удалять культурно значимые элементы), пилотирование и поддержка учителя.