Цель: помочь студентам русского языка распознавать и корректно реагировать на типичные прагматические различия при общении с носителями немецкого (ритуалы вежливости, намёки, речевые клише) и отработать поведение в реальных коммуникативных ситуациях.
Основные сведения (кратко):
- Немецкая вежливость чаще выражается прямотой и ясностью запросов, чётким разграничением формального/неформального обращения (Sie/du), широким употреблением модальных частиц и клише типа „Bitte“, „Gern“, „Kein Problem“, „Doch“; намёки будут короче и более редки, чем у русскоговорящих.
- Типичные недоразумения: воспринимаемая холодность как грубость; недостаток косвенности — как навязчивость; уклончивый отказ, оформленный вежливо, — как неопределённость.
План занятия (время и этапы — числа в минутах записаны KaTeX):
$1$ Вводная часть — $10\text{мин}$
- Цель и ожидания; короткая активация знаний: студенты перечисляют примеры вежливых фраз на русском и немецком.
$2$ Краткий лингвокультурный ввод — $15\text{мин}$
- Ключевые особенности немецкой прагматики (Sie/du, формулы приветствия, прямота, роль „Bitte/Danke“, модальные частицы).
- Наглядные контрастные примеры (русское косвенное выражение vs немецкая прямая формулировка).
$3$ Демонстрация и разбор типичных клише и намёков — $15\text{мин}$
- Несколько аудио/видео фрагментов с короткими сценками (вежливый отказ, просьба, комплимент, намёк на смену темы).
- Обсуждение: что именно сказано, какова намеренная коммуникативная цель, какие элементы указывают на вежливость или отказ.
$4$ Контролируемая практика — $20\text{мин}$
- Упражнение «Реформулируй»: студенты получают русскую фразу в трёх стилях (прямо/нейтрально/косвенно) и переводят на немецкий с учётом прагматической адекватности; затем сравнивают с модельными ответами.
- Критерии: форма обращения (Sie/du), использование „Bitte/Danke“, модальных частиц, степень прямоты.
$5$ Коммуникативная практика (ролевые игры) — $25\text{мин}$
- Сценарии: телефонный запрос в администрацию, отказ от приглашения знакомого-немца, просьба о скидке/услуге, обмен комплиментами в академической среде.
- В каждой паре: студент A — русскоговорящий, B — условный носитель (даётся краткая инструкция с типичным немецким стилем); затем смена ролей.
$6$ Работа с реальными интеракциями — домашнее / внеаудиторное задание — $5\text{мин}$ объяснение + последующее обсуждение на следующем занятии
- Варианты заданий (см. ниже). Обязательное требование: собрать короткий рефлексивный отчёт о том, что сработало, что вызвало недоразумение, примеры фраз.
$7$ Обратная связь и рефлексия — $10\text{мин}$
- Обсуждение ошибок, полезных стратегий, краткие рекомендации для самостоятельной практики.
Материалы: распечатки со списком клише и переводов, карточки со сценариями, аудиофрагменты, чек-лист для обратной связи, список полезных фраз.
Список целевых речевых конструкций (для раздаток):
- Приветствия и обращения: „Guten Tag“, „Hallo“, „Wie geht’s?“, различие Sie/du.
- Просьбы: „Könnten Sie bitte…“, „Könntest du…?“, „Würden Sie… bitte…“.
- Отказы и уклончивые формы: „Das ist leider nicht möglich“, „Ich fürchte, das klappt nicht“, „Vielleicht ein andermal“.
- Благодарности и ответы: „Danke sehr“, „Vielen Dank“, „Gern geschehen“, „Kein Problem“.
- Намеки и модальные частицы: роль „mal“, „doch“, „ja“ в смягчении/усилении высказываний.
Упражнения на реальное взаимодействие (практика за пределами кабинета и в аудитории):
1) «Мини-интервью с носителем» (вживую или онлайн) — домашнее задание
- Цель: задать $5$ вопросов о повседневных вежливых ритуалах у собеседника и записать ответы. Примеры вопросов: „Wie begrüßt man Kollegen bei Ihnen?“, „Wann sagt man hier ‚Sie‘ und wann ‚du‘?“
- Отчёт: краткая стенограмма $200$ слов + пара предложений о сложностях.
2) «Тандемная задача: просьба и отказ» (парная работа в аудитории или онлайн)
- Студент A просит B о небольшой услуге (написать рекомендательное письмо/поделиться заметками), B должен ответить в типичном немецком стиле (вежливо и прямолинейно либо уклончиво при отказе). Затем разбор: какие маркеры показали отказ/согласие.
3) Ролевая игра «Офис/университет» с наблюдателем
- Сценарии: запрос у секретаря, реакция на критику руководителя, предложение совместной работы. Наблюдатель фиксирует: степень прямоты, форма обращения, употребление клише, невербальные маркёры. Обсуждение по чек-листу.
4) Упражнение «Намёки — что они значат?» (аудитория)
- Даны $8$ коротких немецких высказываний-намёков (аудио или текст). Задача: выбрать намерение (предложение/отказ/приглашение/переход темы) и перефразировать явно. Обсуждение различий в интерпретации.
5) Реальное онлайн-взаимодействие: обмен сообщениями с немецкоязычным партнёром через Tandem/HelloTalk
- Цель: начать диалог, применяя изученные речевые формулы; попросить фидбэк у партнёра о понятности и вежливости. Отчёт — цитаты и комментарии.
Шаблон чек-листа для обратной связи (быстрое самоконтрольное):
- Обращение: использовал(а) ли я корректную форму Sie/du? (да/нет)
- Просьба: смяглил(а) ли выражение „Bitte“/модальными формами?
- Отказ: ясно ли сформулирован отказ и сохранена ли вежливость?
- Намеки: понял(а) ли я подразумеваемое? Перефразировал(а) ли явно?
(Студенты отмечают и приводят конкретные фразы.)
Советы преподавателю (коротко):
- Поощряйте сравнение — студенты легче усваивают, когда видят контраст с русскими стратегиями.
- Работайте на осознанность: учите не только фразы, но и функции (что делает высказывание в дискурсе).
- Обеспечьте безопасную среду для ошибок и возвращайтесь к реальным примерам из отчетов студентов.
Примеры коротких заданий/фраз для раздаток (для быстрой тренировки):
- Перевести и адаптировать: „Не мог бы ты помочь мне с отчётом?“ → немецкий: „Könntest du mir bitte mit dem Bericht helfen?“
- Сделать более/менее прямым: взять фразу и повысить или смягчить степень прямоты с объяснением.
Если хотите, могу: $1$ подготовить раздатку с $20$ типичными немецкими клише и переводами; $2$ составить конкретные сценарии для ролевых игр; $3$ предложить аудио-скрипты для тренировки распознавания намёков.