Название: «Формальный и неформальный стиль в немецкой переписке»
Уровень: старшеклассники. Продолжительность: $45\text{мин}$.
Цели
- коммуникативная: уметь различать и использовать формальный/неформальный регистр в письмах и сообщениях;
- лингвистическая: усвоить ключевые маркеры (обращения, местоимения, фразеология, прощания);
- социокультурная: понимать, когда уместен каждый стиль;
- оценивание: формирующее по чек‑листу.
Материалы
- $3$ аутентичных текста: официальный e‑mail (школа/университет), неформальное сообщение (чат), письмо между знакомыми;
- карточки с фразами (приветствия, прощания, устойчивые выражения);
- рабочие листы для анализа и преобразования;
- чек‑лист/рубрика для обратной связи; проектор/доска.
Ход урока (временной план)
- Вводное/мозговой штурм — $5\text{мин}$: учитель демонстрирует два коротких приветствия («Sehr geehrte/r …» vs «Hallo …»). Ученики быстро высказывают отличия.
- Подача материала — $10\text{мин}$: на слайде кратко перечисляются маркеры формального и неформального стилей (обращение Sie/du, уровни вежливости, типичные связки/фразы, подписи). Примеры с пояснениями.
- Анализ аутентичных текстов — $10\text{мин}$: по группам (пары) ученики получают $3$ текста и заполняют рабочий лист: определить цель, адресата, уровень формальности, выделить языковые маркеры. Краткая коллективная проверка.
- Управляемая практика — $12\text{мин}$: упражнения: (a) сопоставить карточки‑фраз с метками «formal/informal»; (b) переформулировать $2$ коротких сообщения: из неформального в формальный и наоборот. Обмен коррекциями в парах по чек‑листу.
- Производственная активность и рефлексия — $8\text{мин}$: написать короткое формальное e‑mail (адресат: учитель/администрация) и неформальное сообщение другу по заданной ситуации (две мини‑диктовки по $3\text{мин}$ каждая), обмен и быстрая обратная связь по критериям. Итог: какие маркеры помогли определить стиль.
Домашнее задание
- Написать одно формальное письмо (e‑mail) и одну неформальную SMS/чат‑реплику по заданным темам; аргументировать выбор формулировок (2–3 предложения). Срок: $1$ урок/дома.
Оценивание
- Формативное: чек‑лист (обращение, местоимения, лексика, прощание, тон) при парном проверении; учитель проверяет выборочно.
- Содержательные критерии: адекватность стиля адресату, точность формулировок, уместность фразеологии.
Обоснование выбора упражнений и материалов (кратко)
- Аутентичные тексты: дают реалистичную картину различий регистра и повышают мотивацию; способствуют развитию социолингвистической компетенции.
- Сортировка карточек и заметные маркеры (обращение, прощание): помогают учащимся заметить и систематизировать признаки — важен принцип «noticing» в изучении регистра.
- Переформулирование (рефрейминг): тренирует перенос знаний — практика формального/неформального перефразирования развивает контроль за лексико‑грамматическими средствами и уместностью.
- Производственная мини‑задача (писать e‑mail и сообщение): обеспечивает применение в коммуникативном контексте; быстрая парная обратная связь ускоряет закрепление через коррекцию.
- Чек‑лист/рубрика: объективизирует обратную связь, помогает ученикам самостоятельно контролировать стиль.
Краткий список ключевых маркеров (для разд. материалов)
- Формальный: «Sehr geehrte/r …», местоимение «Sie», «Mit freundlichen Grüßen», полные фразы, вежливые формы.
- Неформальный: «Hallo/Hi», «du», «Liebe Grüße», сокращения, эмодзи/неформальные вставки.
Если нужно, могу прислать готовые карточки, рабочие листы и пример рубрики.