Краткая оценка рисков (на примере землетрясения в Кобе, 1995): $M=6.9$, погибло $\approx 6434$. Основные риски для школы: обрушение конструкций и перекрытий, падение мебели/осветительных приборов, пожары/утечки газа, блокировка путей эвакуации, послешоки и массовая психологическая травма (паника, шок, потеря связи с родителями).
Поэтапный план действий
1) Подготовительный этап (постоянно)
- Инвентаризация и оценка уязвимостей: конструкция здания, запасные пути эвакуации, состояние несущих стен и лестниц; договорённости с МЧС/городом.
- Обучение персонала и учащихся: «упади—укройся—держись», схемы эвакуации, порядок учёта детей, тренировки не реже 2 раза в год.
- Закрепление/фиксация мебели, шкафов, светильников; маркировка безопасных укрытий (под столом, у внутренних стен).
- Экипировка аптечками, запасами воды/еды на 72 часа, аварийными светильниками, лентами для ограждения, носимыми списками учащихся, радиосвязью/мобильной связью и бумажными копиями контактных данных.
- Назначение ролей: координатор школы, ответственные за первую помощь, эвакуацию, связи с родителями, логистику и психологию.
2) Непосредственно во время толчков (моментально)
- Правило для всех: «упади—укройся—держись» — под стол/к стене, защитить голову; не выбегать наружу во время толчка.
- Учителя немедленно берут детей под контроль, прикрывают, не отпускают.
- Не использовать лифты.
- После прекращения толчков — быстрый визуальный осмотр на итерации «опасно/безопасно»: признаки серьёзного повреждения, запах газа, дым, искры.
3) Немедленные действия (0–2 часа)
- Быстрый сбор (roll-call) по спискам; пометка отсутствующих.
- Первичная медицинская помощь: остановка кровотечений, иммобилизация, вызов скорой для тяжёлых пострадавших.
- Принятие решения: оставаться в здании (укрыться) или эвакуировать на открытое безопасное место:
- эвакуировать, если есть видимые структурные повреждения, искры, запах газа, пожар, обрушения внутри, угроза падения конструкций;
- оставаться в здании (безопасные секции) при отсутствии таких признаков и если наружу опасно (падающие обломки, плотная толпа).
- Отключение электричества/газа сотрудником, обученным этому, при подозрении на утечку.
- Организация временного укрытия на безопасной площадке — ровная открытая территория вдали от зданий, линий электропередачи и мостов.
4) Краткосрочная эвакуация и логистика (2–24 часа)
- Организованная эвакуация по заранее обозначенным маршрутам (один основной + запасной). Ответственные сопровождают группы по классам.
- Обозначение временного лагеря, распределение по зонах, учет всех и повторный подсчёт.
- Обеспечение питьевой воды, тёплой одежды, первой помощи, временных санитарных мест.
- Связь с родителями: централизованное оповещение (SMS/электронная рассылка/усмотренные сотрудники). Соблюдение протокола воссоединения — детей выдавать только по идентификации взрослого и в соответствии с реестром.
- Координация с местными службами спасения и медициной; подготовка к транспортировке тяжёлых пострадавших.
5) Среднесрочные меры (24–72 часа)
- Организация временного укрытия на территории школы или перевод в эвакуационный центр при разрушении здания.
- Психологическая помощь:
- немедленные мероприятия: психологическая первая помощь (PFA): установить безопасность, успокоить, объяснить простые факты, обеспечить питьё и базовые нужды, поддержать связь с близкими;
- групповые краткие встречи для детей: простые дыхательные упражнения, игры для восстановления рутин и контроля, дать возрастные объяснения случившемуся;
- обучение персонала базовым навыкам PFA и распознавания признаков критической реакции (паника, дереализация, суицидальные идеи).
- Триаж психологического состояния:
- легкие реакции (тревога, бессонница) — мониторинг, групповые вмешательства;
- умеренные (упорный страх, избегание) — целевые сеансы с психологом;
- тяжёлые (паралич функционирования, суицидальные мысли, выраженная дезорганизация) — срочная передача специалистам здравоохранения.
- Документирование повреждений здания для экспертизы и включения в планы восстановления.
6) Долгосрочные меры (недели—месяцы)
- Психосоциальная поддержка в школе: регулярные группы поддержки, восстановление учебного процесса с гибким графиком, программы для учителей (выгорание).
- Монтаж/ремонт с учётом сейсмостойкости; инженерная экспертиза перед возвратом к полной работе.
- Пересмотр плана реагирования на ЧС, корректировка по результатам инцидента и обратной связи.
- Обучение родителей — правила воссоединения, подготовка дома.
Критерии принятия решения об эвакуации (простые для использования персоналом)
- Да эвакуируем, если видимые структурные повреждения, трещины в несущих стенах, перекосы, провалы пола, слышны скрипы/треск, запах газа, открытый огонь.
- Остаёмся в месте укрытия, если конструкция визуально цела, внешняя среда более опасна или миграция представляет больший риск.
Краткий чек-лист для школы (неотложный)
- списки учащихся и контакты родителей (бумажные и цифровые);
- аптечка, носилки, огнетушители;
- фонари, радиоприёмник, запас воды/еды на 72 часа;
- план эвакуации и точки сбора, запасной маршрут;
- назначенные ответственные и план связи с экстренными службами.
Психологические рекомендации для учителей при первой помощи детям
- говорите спокойно, коротко и правдиво; используйте простые слова;
- позволяйте выражать эмоции, не отрицаете страхи; давайте конкретные действия («встанем в очередь, посчитаем»);
- используйте успокаивающие техники: глубокое дыхание, счёт, простые сенсорные упражнения («положи руку на живот, вдыхай-выдыхай»);
- сохраняйте рутину и расписание как можно раньше.
Заключение (одно предложение)
- Подготовка, тренировки, ясные роли и сочетание инженерных мер с психологической поддержкой — ключевые элементы снижения рисков и быстрой стабилизации школы при землетрясении.