Кратко: рандомизированный эксперимент (межгрупповой) с манипуляцией угрозы стереотипа и контрольными переменными + дополнительные опросные/психофизиологические меры. Ниже — сжато по пунктам.
1) Выборка и назначение
- Стратифицированная выборка по интересующим социальным группам (напр., пол, этническая группа, SES). Размер выборки: расчёт мощности для сравнения двух условий: $$n=\frac{2(z_{1-\alpha /2}+z_{1-\beta }{)}^2}{d^2}.$$ При типичных допущениях $d=0.4,\alpha =0.05,1-\beta =0.8$: $$n\approx \frac{2(1.96+0.84{)}^2}{0.4^2}\approx 98$$ на ячейку.
2) Дизайн манипуляции
- Условия: угроза стереотипа, контроль (нейтральная инструкция), возможно — «снятие угрозы»/поднятие стереотипа (стереотип-лифт).
- Примеры манипуляции: в угрозе — заявить, что тест диагностирует естественные способности в предметной области и/или упомянуть различия между группами; в контроле — назвать тест «опросом задач» без ссылок на способности/группы.
- Субстанция теста: стандартизированная задача, чувствительная к стереотипу (напр., математика для гендерного теста). Использовать эквивалентные версии теста, рандомизировать их.
3) Основные и дополнительные меры
- Основная DV: объективная успеваемость (количество правильных ответов, процент, нормированная шкала).
- Когнитивный механизм: рабочая память (operation span или n-back) до/после манипуляции.
- Аффективные меры: краткая шкала тревожности состояния (например, STAI-S), шкала настроения (PANAS краткая).
- Идентификация с предметом (math identification), мотивация, усилие (self-report, time-on-task).
- Манипуляционный чек: восприятие теста как диагностического/угрожающего (несколько пунктов).
- Социальные установки: явное соглашение со стереотипами (self-report) и/или IAT для косвенной оценки стереотипов (опционально).
- Биологические маркеры (опционально): салива/кортизол, ЧСС для стресса.
4) Контрольные переменные (включать как ковариаты)
- Предыдущая успеваемость / баллы/ GPA / результаты пробных тестов (предтест).
- SES (доход семьи, образование родителей), владение языком теста.
- Возраст, класс/уровень обучения.
- Час дня и условия тестирования (шум, освещение), экспериментатор/экспериментаторка (пол/этническая принадлежность) — либо фиксировать, либо рандомизировать.
- Сон/усталость, текущее здоровье (самоотчет).
- Хроническая восприимчивость к стереотипам (чувство дискриминации).
5) Аналитика
- Основная модель (линейная смешанная модель при иерархической структуре): $$Scor{e}_{ij}={\beta }_0+{\beta }_{1}Conditio{n}_i+{\beta }_{2}Grou{p}_j+{\beta }_3(Conditio{n}_i\times Grou{p}_j)+\sum _k{\gamma }_{k}Covariat{e}_{k,ij}+u_{school}+{ϵ}_{ij}.$$ - Важный параметр — интеракция ${\beta }_3$ (различие эффекта условия по группам).
- Альтернативно ANOVA или регрессия с ковариатами; при множественных сравнениях — FDR/Bonferroni.
- Тесты медиатора: проверка, медиирует ли снижение рабочей памяти эффект угрозы (путь $a$ — угроза→раб.память, путь $b$ — раб.память→успеваемость; косвенный эффект $ab$).
6) Проверки корректности
- Randomization check по ключевым ковариатам.
- Проверка манипуляции (манипуляционный чек).
- Анализы чувствительности: с/без ковариат, по подгруппам, исключая выбросы.
- Предварительная регистрация гипотез и план анализа.
7) Этика и практические замечания
- Дебрифинг после эксперимента, компенсация и поддержка участников при эмоциональном дискомфорте.
- Минимизировать вред: избегать чрезмерного стереотипного описания, обеспечить возможность отказаться.
- Обеспечить стандартизированное обучение администраторов теста и инструкции.
Коротко: рандомизируйте участников по условиям, измерьте объективную успеваемость + рабочую память и тревогу, контролируйте предшествующую успеваемость и SES, используйте смешанные модели для проверки взаимодействия $Condition\times Group$ и медиаторных путей.