Ключевые критерии профессионального мастерства учителя для $21$-го века и способы их системного формирования в программах подготовки и повышения квалификации:
1) Педагогическое содержание и предметная мастерство
- Что: глубокое владение предметом и методикой преподавания.
- Как формировать: курсы предметно-методической специализации + проблемно-ориентированные семинары, микро-преподавание с видеоанализом, супервизированная практика в школах.
2) Цифровая и медиаграмотность
- Что: умение проектировать гибридные/дистанционные уроки, безопасно и эффективно использовать EdTech.
- Как формировать: практические лаборатории с инструментами (LMS, оценки, интерактивные ресурсы), проектные задания по разработке цифровых уроков, сертификационные кейсы.
3) Оценочная и аналитическая компетентность (assessment & data literacy)
- Что: владение форматами оценки, интерпретация данных об успеваемости для адаптации обучения.
- Как формировать: курсы по дизайну оценок и анализу данных, кейс‑проекты с реальными данными школы, тренинги по формирующему оцениванию.
4) Инклюзивная и культурно-чувствительная педагогика
- Что: навыки дифференциации, работы с особенными образовательными потребностями и мультикультурными классами.
- Как формировать: модуль по инклюзии, практика в разнообразных классах, супервизируемые адаптации уроков, наставничество специалистов по инклюзии.
5) Социально‑эмоциональные и клинические навыки (SEL)
- Что: управление классом, эмпатия, работа с поведением и поддержка учеников.
- Как формировать: тренинги по SEL, ролевые игры, коучинг в реальном времени, наблюдение с обратной связью.
6) Адаптивность и проектное/критическое мышление
- Что: дизайн учебных проектов, обучение навыкам XXI века (критическое мышление, креативность, коллаборация).
- Как формировать: проектно‑ориентированные курсы, междисциплинарные проекты, Lesson study и кейс‑методы.
7) Исследовательская грамотность и рефлексия (teacher as researcher)
- Что: умение проводить уроковые исследования, применять выводы для улучшения практики.
- Как формировать: методика педагогического исследования, курсовые action research проекты, e‑портфолио с рефлексией.
8) Профессиональные и этические компетенции, лидерство и сотрудничество
- Что: коммуникативные навыки, работа с родителями, участие в профессиональных сообществах.
- Как формировать: модули по коммуникациям и лидерству, участиe в PLC/школьных проектах, наставничество с коэффициентом наставника/стажёра $1:10$ или ближе.
Системная архитектура программ (рекомендации реализации)
- Компетентностный каркас: определить набор компетенций и критериев оценки (рубрики).
- Интеграция теория ↔ практика: практики и стажировки встроены в программу, не только по завершении теории.
- Многоуровневое обучение: базовые курсы + углублённые модули + микроквалификации/баджи для быстро меняющихся навыков.
- Наставничество и супервизия: долгосрочный наставник, регулярная обратная связь, видео‑аналитика уроков.
- Оценка результатов: портфолио, перформанс‑таски, наблюдения по рубрикам, периодическая рецертификация каждые $3$ года через CPD.
- Поддержка института: партнерство с школами, доступ к EdTech, время для профессионального развития (минимум — выделенные часы в рабочем графике).
- Непрерывность: сочетание интенсивных программ и микрокурсов для гибкого повышения квалификации.
Коротко: фокус на интегрированной подготовке (контент + цифровые и оценочные навыки + инклюзия + SEL + рефлексия) и системных механизмах (менторство, практика, рубрики, микроквалификации, постоянная оценка).