Краткая программа наставничества для начинающих учителей в сельской школе (с тренингами, супервизией и оценкой).
1. Цели
- Повысить профессиональную компетентность новичков.
- Увеличить удержание учителей и улучшить учебные результаты учащихся.
- Создать систему регулярной поддержки и обратной связи.
2. Структура и длительность
- Годовая программа: первые $\text{3 месяца}$ — интенсивная адаптация, далее поддержка в течение оставшегося периода ($\text{9 месяцев}$) с ежемесячными сессиями.
3. Тренинги (модули, формат, частота)
- Модуль 1: планирование урока и дифференциация (вводный, $\text{2 дня}$).
- Модуль 2: классное управление и поведение (1 день + практика).
- Модуль 3: оценивание и обратная связь для учащихся (1 день).
- Модуль 4: работа в условиях ограниченных ресурсов и технологии (1 день).
- Формат: очно/практика + дистанционно (микро-уроки, видеоразборы).
- Частота вводных тренингов: в первые $\text{3 месяца}$; повторные тематические воркшопы — $\text{1 раз в квартал}$.
4. Супервизия и поддержка
- Отбор наставников: опытные учителя/руководители с минимум $\text{3 года}$ стажа и базовой подготовкой по наставничеству.
- Соотношение наставник:наставляемые — ориентировочно $\text{1:3}$.
- Контакты: регулярные индивидуальные встречи наставник–учитель — $\text{1 раз в неделю}$ первые $\text{3 месяца}$, далее $\text{1 раз в 2 недели}$ или по потребности.
- Наблюдения в классе: минимум $\text{3}$ наблюдения в учебном году (введение, середина, итог). Структура наблюдения: цель урока, методы, вовлечение учащихся, оценивание — использовать рубрику.
- Обратная связь: после каждого наблюдения — структурированная сессия $\text{30–60 минут}$ с конкретными шагами на улучшение и со SMART-целями.
- Коллегиальные формы: групповые разборы уроков (lesson study), тематические супервизии, обмен видеоуроками.
5. Оценка эффективности наставничества (инструменты и формулы)
- Инструменты: рубрики наблюдения, опросы самооценки и удовлетворённости, анкетирование учеников/родителей, данные успеваемости, кадровые данные (удержание).
- Примеры метрик и расчётов:
- Изменение средней оценки по рубрике наблюдений:
$\Delta S={\overline{S}}_{post}-{\overline{S}}_{pre}$,
где ${\overline{S}}_{pre}$ и ${\overline{S}}_{post}$ — средние баллы до и после цикла.
- Нормализованный рост ученических результатов (нормализованный прирост):
$g=\frac{{\text{score}}_{post}-{\text{score}}_{pre}}{100-{\text{score}}_{pre}}$.
- Процентное изменение самооценки:
$\%\Delta =\frac{{\text{self}}_{post}-{\text{self}}_{pre}}{{\text{self}}_{pre}}\times 100\%$.
- Коэффициент удержания учителей:
$\text{Retention}=\frac{\text{teachers remaining}}{\text{teachers at start}}\times 100\%$.
- Индекс воздействия наставничества (пример, комбинированный):
$I=w_1\Delta S+w_{2}g+w_3\%\Delta$,
где $w_1,w_2,w_3$ — веса в соответствии с приоритетами (сумма = $1$).
- Частота оценивания: входное (до начала), промежуточное ($\text{после 3 месяцев}$), итоговое ($\text{в конце года}$).
6. План внедрения и ресурсы
- Подготовка наставников: короткий тренинг наставников ($\text{2 дня}$).
- Материалы: рубрики наблюдений, шаблоны целей, онлайн-платформа для обмена материалами.
- Бюджет: компенсировать наставникам время и транспорт; предусмотреть сессии дистанционно при удалённости.
7. Роли и ответственность
- Руководитель школы: общий координатор, выделение времени/ресурсов.
- Наставник: регулярная супервизия, наблюдения, план развития.
- Новичок: выполнение плана развития, участие в тренингах, ведение рефлексивного журнала.
- Сборщик данных/аналитик (может быть совмещён): мониторинг KPI и отчётность.
8. Риски и меры снижения
- Нехватка опытных наставников — подготовка внутренних наставников, дистанционное менторство.
- Перегрузка учителей — встроить сессии в рабочее время, гибкий формат.
- Ограниченные ресурсы для наблюдений — использовать видеофиксацию и краткие чек-листы.
Короткие ориентиры для KPI (пример): улучшение средней рубрики на $\Delta S\ge 0.5$ балла, удержание на уровне не ниже $\text{90\%}$, положительная динамика средних ученических баллов (по g > $0$). Настройте веса и целевые значения под локальный контекст школы.