Мотивацию обычно определяют, как положительную реакцию учащихся на процесс освоения новой информации, комфортное самочувствие и самостоятельное желание учиться. Для формирования положительной мотивации нужно следить за психологическим комфортом обучающихся, использовать методы индивидуальной работы, поощрять за старание на каждом этапе работы.

Мотивация - побуждение к действию. Создание таких условий, при реализации которых студент $ученик$ выполнит требуемое задание точно, верно, правильно, в полном объеме и в короткие сроки.

Мотивация обучающихся может быть сформирована путем организации учебного процесса с помощью применения проектной деятельности, в которой ученик реализует собственный проект от и до. На первом этапе перед учеником ставится цель $сделатьпроектпобиологии,географии,дизайнуит.д.$, далее ученик $студент$ самостоятельно вырабатывает задачи для реализации поставленной цели. Реализуя поставленные задачи студент получает не только теоретические, но и практические навыки, что является оптимальным способом обучения в современных условиях.

Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. ... Главная задача эмоционального блока состоит в том, чтобы вызвать у учащихся любопытство - причину познавательного интереса. 

Учитель, бесспорно, влияет на социальную адаптацию ребенка своим отношением к преподаваемому предмету. Особенно это заметно в гуманитарных дисциплинах: истории или литературе. Кто-то любит определенный предмет, потому что он у него получается, кто-то старается изо всех сил, чтобы не расстроить учителя. 

Для учителей и родителей важно понять, какие именно являются приоритетными для конкретного школьника с учетом возрастных и эмоциональных особенностей и как эти мотивы связаны между собой.

Реально каждый ученик побуждается несколькими мотивами, т.к. учебная деятельность всегда полимотивирована. т.е. побуждается не одним мотивом, а несколькими, иногда даже многими мотивами.

Самостоятельность – способность самому ставить свои цели и самому их достигать.

Познавательная активность - это интерес к учебной деятельности, к приобретению знаний, к науке.

Эмоции - реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей.

Эмоции зависят от особенностей учебной деятельности школьника, они сопровождают процесс учения и предшествуют ему. Деятельность, поддерживаемая эмоциями, протекает намного успешнее, чем деятельность, к которой человек принуждает себя холодными доводами рассудка.

Интересы - познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению.

Проблема интереса очень широко исследовалась в современной педагогике и психологии, но, несмотря на это, интерес остается одной из «загадочных» категорий, поскольку множество исследований не проясняет сути данного явления психики, а скорее наоборот, ведет к еще большей путанице. Но не смотря на это все же интерес рассматривается как одна из фундаментальных естественных эмоций и считается доминирующей среди всех эмоций нормального здорового человека.

Наиболее удачные методы и приемы создания позитивного настроя учащихся на уроке является следующее:

1. Создание игровых ситуаций;

2. нестандартное начало урока;

3. нестандартный урок;

4. применение интересных развивающих задач;

5. использование дополнительных внепрограммных материалов.

Мотивы и мотивация это существенно разные вещи. Мотив - психический процесс, мотивация качество личности и ее направленность. Мотивация формируется благодаря постоянной работе, с участием подкрепления со стороны педагогов, родителей, сверстников. Как написано выше интерес может вызвать мотив, но он будет не продолжителен его нужно закреплять, чтобы мотивы становились мотивацией, интерес вызывается эмоциональной реакцией + положительные последствия реакции, результат как упрощенно сказано в табличке, но как вызвать интерес к результату? Вот поэтому он должен иметь ценность для ученика. Так же есть две большие группы мотивации это ведущий мотив на достижение успеха и ведущий мотив на избегание неудач, которые показывают отношение ученика к деятельности и могут быть выявлены с помощью тестирования по Элерсу, как к примеру, и работа может быть построена на этих результатах с конкретными учениками.

Мотивация — это совокупность внутренних и внешних факторов, которые стимулируют желание и энергию человека на поддержание интереса и посвящение его определенной деятельности либо приложение усилий для достижения цели. Мотивация — это готовность делать что-то.