Кратко: разные модели личности дают разные объяснения, какие механизмы ведут подростка к рискованному поведению, и от этого логично выстраивать профилактику — от универсальных программ социально‑эмоционного обучения и политики до таргетированных вмешательств для подростков с выраженной импульсивностью, поиском ощущений или нарушениями привязанности.

1) Пятифакторная модель $BigFive$

Что объясняет:
Низкая добросовестность $conscientiousness$ — слабее самоконтроль, планирование и соблюдение правил → больше импульсивных и рискованных действий $наркотики,нарушенияПДД$.Высокая экстраверсия и/или открытость опыту — склонность к поиску новых впечатлений, общению, социальной активности; в сочетании с плохим контролем это повышает риск «экспериментов».Низкая благорасположенность $agreeableness$ и/или высокая психотизмность $всмежныхтеориях$ — меньшая чувствительность к нормам и к последствиям для других.Невротизм — смешанный эффект: высокий невротизм может вести к рискованному поведению как способу саморегуляции $самоуспокоение,«самолечение»$, но также может и сдерживать риск из‑за тревоги.Последствия для профилактики:
Скрининг по личностным профилям $школы,врачи$ для ранней идентификации подростков с низкой добросовестностью/высоким поиском ощущений.Программы развития самоконтроля, планирования и навыков принятия решений $CBT‑ориентированныемодули,тренингисполнительныхфункций$.Организация безопасных каналов для легального «поиска новизны» $спорт,экстремальныесекциисинструктажембезопасности$.

2) Теории черт $Eysenck,биопсихологическиемодели,UPPSидр.$

Что объясняет:
Акцент на специфических чертах: импульсивность, склонность к поиску сенсаций $sensationseeking$, высокая активность системы вознаграждения $BAS$, низкая чувствительность к наказанию $низкийBIS$.Эти черты часто имеют биологические корреляты $нейрохимия,реактивностьнервнойсистемы$ и объясняют быстрые, ориентированные на вознаграждение решения, пренебрежение долгосрочными последствиями.Черты вроде «callous‑unemotional» ассоциируются с более антисоциальными формами риска.Последствия для профилактики:
Интервенции, направленные на регулирование вознаграждения и импульсов: поведенческие контракты, программы стимул‑/награда‑ориентированной поведенческой терапии $contingencymanagement$, тренинги по задержке удовлетворения.Практические навыки принятия решений в «горячих» ситуациях $симуляции,ролевыеигры$.Для подростков с выраженным поиском ощущений — направлять энергию в контролируемые, безопасные активности и учить оценивать риск/пользу «на холодную».

3) Психоаналитические / психодинамические концепции $включаятеориипривязанности,ментализации$

Что объясняет:
Рискованное поведение как выражение внутренних конфликтов, недостаточно развитого эго‑контроля, способов регуляции аффектов $actingout$, или попытки преодолеть пустоту/низкую самооценку/нарушенную привязанность.Нарушения привязанности и слабая способность к ментализации $пониматьсобственныеичужиемысли/чувства$ повышают риск внешне направленных $агрессия,преступления$ и внутренне направленных $самоповреждения,злоупотреблениевеществами$ форм риска.Подростковая попытка «отделиться» и сформировать идентичность может проявляться в рискованных поступках как символическом протесте или поиске признания.Последствия для профилактики:
Интервенции, укрепляющие безопасность привязанности: работа с родителями $повышениеэмпатии,последовательности$, семейная терапия.Программы развития ментализации $MBT‑A$ и психотерапия, направленная на повышение навыков регуляции эмоций и рефлексии.Создание стабильной, поддерживающей среды $наставники,групповаятерапия$, обучение родителей распознаванию и адекватному реагированию.

4) Практическая интеграция — какие меры наиболее эффективны

Многоуровневый подход: универсальные + селективные + индикативные меры.
Универсальные $длявсехподростков$ Школьные программы социально‑эмоционного обучения $SEL$: навыки самоконтроля, решения проблем, эмпатии.Политика и средовые меры: ограничение доступа к алкоголю/табаку, правила безопасности $gradateddriverlicensing$, контроль рекламы вредных веществ.Доступ к организованным досуговым активностям и спорту как «безопасный» канал для поиска ощущений.Селективные $длягруппповышенногориска,выявленныхпочертам$ Скрининговые инструменты $напр.,шкалыимпульсивности,UPPS,SURPS$ и последующие краткие интервенции $мотивационноеинтервьюирование,целевыетренингипосамоконтролю$.Родительские программы $ParentManagementTraining,позитивноедисциплинирование$ для семей с проблемами контроля/структуры.Менторские программы и сопровождение $социальнаяподдержка,рольмодели$.Индикативные / клинические $дляподростковспроявившимсяпроблемнымповедением$ Мультисистемная терапия $MST$, функционально‑семейная терапия $FFT$ — при серьёзных внешне‑ и внутренне‑направленных проблемах.DBT‑A $диалектическаяповеденческаятерапиядляподростков$ — при самоповреждениях, эмоциональной дисрегуляции.Ментализационно‑ориентированная терапия при проблемах привязанности и рефлексии.Медицинская и наркологическая помощь при зависимости; мотивационное интервьюирование.Таргетирование по личности:
Для высоких в поиске ощущений: предложить интенсивные, безопасные альтернативы $спорт,экспедиции$, обучение управлению риском.Для высокой импульсивности/низкой добросовестности: тренинги исполнительных функций, структурирование окружения $чёткиеправила,внешниестимулы$.Для высокого невротизма/тревожности: навыки эмоциональной регуляции, терапия тревоги/депрессии.Для проблем привязанности: работа с семейными отношениями, улучшение родительской рефлексивности.

5) Практические рекомендации для реализации

Внедрять SEL и программы по навыкам принятия решений в школьную программу.Ввести скрининг в подростковой медицине/школах и маршрутизацию к подходящим программам $краткаямотивационнаябеседа\to групповыетренинги\to семейнаятерапия$.Обучать родителей: как давать структуру, поддерживать, повышать рефлексивность.Создавать безопасные «каналы» для поисков новизны и социальных связей.Оценивать эффекты вмешательств и адаптировать их под локальные особенности $культура,ресурсы$.

Заключение

Модели личности помогают понять, какие механизмы $импульсивность,поискощущений,проблемысаморегуляцииилинарушенияпривязанности$ лежат в основе рискованного поведения. Эффективная профилактика комбинирует универсальные меры $SEL,политика$, селективные $скрининг,целевыетренинги$ и клинические вмешательства $DBT‑A,MST,MBT$, причём подбор должен учитывать профиль личности подростка и семейно‑социальный контекст.