Ниже — скелет экспериментального проекта для изучения возрастных различий в эпизодической памяти $дети—молодёжь—пожилые$. Дам рекомендации по процедурам кодирования, восстановлению и контролю интерференции, перечислю проверяемые нейропсихологические и когнитивные гипотезы и опишу, как интерпретировать разные возможные паттерны результатов.

1) Общее проектирование выборки и формат

Группы по возрасту $пример$:
Дети: 8–10 лет $вэтомвозрастедостаточноразвитысловесныеистратегическиенавыки,нофронто-исполнительныепроцессыещёневзрослые$.Молодёжь: 20–30 лет.Пожилые: 65–80 лет (эксклюзия деменции, MMSE/ MoCA > порог).Размер выборки: минимум 30–40 участников на группу для обнаружения средних эффектов; лучше 50+ для взаимодействий и нейроим. корреляций.Контрольные переменные: образование $увзрослых$, SES, вербальные навыки/лексикон $рецептивныйсловарь$, слух/зрение, состояние здоровья, медикаменты.Дизайн: смешанный — возраст $межгрупповой$ × манипуляции кодирования/интерференции/восстановления $внутригрупповые$. Контрбалансировка списков/условий между участниками.

2) Стимулы и материал

Слова и/или изображения $подбиратьвозрастно-приемлемыеслова$. Ассоциативные пары $города-имена,лицо–имя$ для теста ассоциативной памяти.Категории семантики $каждыйсписок—несколькокатегорий$ для манипуляций с интерференцией.Предпочтительно несколько типов тестов $itemmemoryvsassociativememoryvssourcememory$, чтобы диссоциировать процессы.

3) Манипуляции кодирования
Цель: различить эффекты глубины обработки, стратегического кодирования и связывания $binding$.

Глубокое vs поверхностное кодирование $levels-of-processing$:
Глубокое: семантическая задача/парафраз/самореференция $«Сделайпредложениесэтимсловом»,«Нравитсялитебе?»$.Поверхностное: шрифт/регистр/наличие буквы и т.п.Ассоциативное/связывающее кодирование:
Инструкции формировать ментальную картинку или связать слово с контекстом/объектом.Целенаправленное $intentional$ vs случайное $incidental$ кодирование:
Дать инструкцию запоминать $проверяетстратегическиенавыки$ или не давать $проверяетспонтанноекодирование$.Организационные стратегии:
Обучение/подсказки по стратегии $категоризация,визуализация$ в одной подгруппе; контроль — без обучения. Это позволяет оценить, насколько возрастные различия связаны со спонтанным применением стратегий.

4) Манипуляции восстановления
Цель: измерить recollection vs familiarity, свободное вспоминание, узнавание и источниковую память.

Типы тестов:
Свободное вспоминание $freerecall$ — чувствителен к стратегическому кодированию и организационным навыкам.Поисковое/подсказанное вспоминание $cuedrecall$.Узнавание $old/new$ с измерением уверенности; добавьте процедуру Remember/Know или ROC-анализ для дискриминации recollection vs familiarity.Source memory / context memory $например,какаязадачавыполняласьприкодировании,ктоговорилсловоилинакакомфонеотображалось$ — чувствительно к мониторингу и привязке контекста.Временные интервалы: немедленное восстановление и задержка $например,20–30минутисутки$ — для проверки консолидации и времени убывания.

5) Контроль интерференции
Цель: проверка гипотезы о сниженном тормозящем контроле $inhibitorydeficit$ в старении и незрелости у детей.

Proactive interference $PI$ и retroactive interference $RI$:
Списки одной категории подряд $PI$ и изменение категории $release-from-PI$.Retrieval-induced forgetting $RIF$:
Извлечение части изученного материала в фазе теста вызывает забывание непроизведённых связанных элементов — показатель контроля подавления.Directed forgetting:
«Запомнить/забыть» инструкции после первой фазы — показатель активного подавления.Наличие соревнующихся/похожих стимулов $семантическиелже-«лонгнеймы»$ для измерения ложных воспоминаний — мониторинг источника.

6) Дополнительные нейропсихологические и когнитивные измерения

Исполнительные функции $фронтальнаяфункция$:
Stroop, Trail Making Test $A/B$, verbal fluency, Wisconsin Card Sorting $илианалог$.Рабочая память/объём внимания:
Digit Span $forward/backward$, n-back задачи.Скорость обработки:
Symbol Digit Modalities Test или Processing Speed tasks.Семантические знания:
Vocabulary tests $дляконтролякомпенсаторныхэффектовустарших$.Память оперативная/долговременная:
Стандартизованные вербальные тесты $CVLT,WMS$.Нейровизуализация $опционально$:
Структурный MRI: объём гиппокампа и префронтальной коры.fMRI: активация гиппокампа при связывании, лобных областей при стратегиях и подавлении.EEG/ERP: компоненты, связанные с recollection $LPC$ и familiarity $mid-frontalold/new$.Биологические маркёры $дополнительно$: генетика $APOE$, дофаминовые маркёры — если планируется углублённый анализ старения.

7) Гипотезы $когнитивныеинейропсихологические$ a) Основные когнитивные гипотезы

Г1 $recollectionvsfamiliarity$: У пожилых снижение recollection при относительном сохранении familiarity; у детей recollection и familiarity развиваются — младшие дети будут показывать меньше recollection и хуже ассоциативную память.Г2 $стратегиикодирования$: Молодёжь лучше спонтанно использует организационные/референтные стратегии → преимущество в свободном вспоминании; при явном обучении стратегий возрастные различия уменьшатся $пожилыеидетивыигрываютотинструкций$.Г3 $интерференцияиподавление$: Пожилые являются более уязвимыми к интерференции и хуже подавляют ненужные следы $поддерживаетinhibitorydeficithypothesis$. Дети среднего школьного возраста тоже менее эффективны в подавлении по сравнению с молодёжью, но механизм может отличаться $незрелостьПФК$.Г4 $ассоциативноесвязывание$: Возрастные различия особенно велики для ассоциативной памяти $binding$, так как она сильно зависит от гиппокампа — дети ещё развивают процессы связывания, пожилые теряют объём/функцию гиппокампа.

b) Нейропсихологические гипотезы

Н1: Объём/функция гиппокампа коррелирует с показателями ассоциативной памяти и recollection в направлении: меньше объём → хуже recollection.Н2: Фронтальные $dorsolateral/ventrolateralPFC$ показатели $функция/активация$ коррелируют с использованием стратегий кодирования, контролем интерференции и source monitoring; снижение функции PFC у пожилых → ухудшение управления стратегиями и подавления.Н3: Исполнительные функции и скорость обработки частично медиируют связь возраста и эпизодической памяти.

8) Примеры ожидаемых паттернов результатов и их интерпретация

Паттерн A: Пожилые хуже в свободном вспоминании и source memory, но относительно сохранено item-recognition с высоким уровнем ложных срабатываний.
Интерпретация: снижение recollection/контроля источника + ослабленная мониторинговая функция; сохранённая familiarity. Поддерживает гипотезу о фрагментации контекста $hippocampalbinding+frontalmonitoring$.Паттерн B: Дети $8–10$ показывают низкие показатели как по свободному вспоминанию, так и по узнавания, особенно в ассоциативных задачах; улучшение при явных стратегиях.
Интерпретация: незрелость стратегий кодирования и связывания; при обучении стратегий производительность приближается к взрослой, что указывает на дефицит стратегического/метакогнитивного компонента.Паттерн C: В манипуляции интерференции $RIF,PI$ пожилые демонстрируют большую уязвимость $болеесильноепадение$ по сравнению с молодёжью; дети также уязвимы, но механизм — незрелость PFC, не тот же, что у пожилых.
Интерпретация: подтверждение inhibitory deficit у старения; у детей — недостаточная сформированность исполнительных процессов.Паттерн D: Инструкция по глубоком кодированию уменьшает возрастные различия в признаваемости но не в source/associative memory.
Интерпретация: стратегическая интервенция помогает компенсировать проблемы кодирования у детей и старых, но не восстанавливает дефицит связывания/консолидации $hippocampal$.Нейровизуализационные паттерны: снижение активации гиппокампа при связывании у пожилых $иумладшихдетей$ ассоциируется с плохой ассоциативной памятью; снижение PFC активности при задачах подавления/стратегий у пожилых соответствует их поведению в интерференционных условиях.

9) Статистический анализ

Многофакторный ANOVA / смешанные модели: фактор возраст × кодирование × интерференция × тип восстановления.ROC-анализ / моделирование сигнала-шум $SDT$ для оценки дискриминации и смещения в задаче узнавания.Процессно-дисссоциационные методы $PDP$ и Remember/Know для оценки recollection/familiarity.Медиарционный анализ: проверка, медиируют ли исполнительные функции или скорость обработки связь между возрастом и памятью.Корреляции поведение ↔ нейроизмерения; регрессии с контролем ковариат.

10) Практические замечания и контрольные меры

Материал адаптировать по сложности и словарю для детей и пожилых $чтобыничьянебылаиз-занезнанияслов$.Эквивалентное время экспозиции, но можно разрешить самопросмотр для пожилых/детей, если скорость обработки варьируется; фиксируйте это в анализах.Контролировать мотивацию/утомление $особенноупожилыхидетей$: разбивать эксперимент на блоки.Этические моменты: информированное согласие/согласие родителей, оценка когнитивного статуса у пожилых, безопасность при нейровизуализации.

11) Возможные расширения и интервенции

Тренировки стратегий кодирования/управления вниманием у пожилых и детей + пред/пост тесты, чтобы проверить пластичность.Долгосрочные повторные измерения $консолидациячерезсутки/неделю$.Фармакологическая или нейростимуляционная модуляция $опционально$ для проверки нейрохимических механизмов.

Короткое резюме

Скомбинируйте задачи на item/associative/source memory с манипуляциями глубины кодирования и интерференции $RIF,directedforgetting,PI$. Добавьте измерения recollection/familiarity $R/KилиROC$, исполнительных функций и $повозможности$ нейровизуализации.Проверяйте гипотезы о снижении recollection и контроле интерференции у пожилых, о незрелости стратегий и связывания у детей, и о роли PFC и гиппокампа в этих эффектах.Интепретируйте паттерны через призму: $i$ нарушения связывания/hippocampus, $ii$ глобальных стратегических/фронтальных дефицитов, $iii$ изменений в familiarity vs recollection.

Если хотите, могу составить конкретный протокол сеанса $временнаяшкаласблоками,примерныестимулыиточныеинструкциидлякаждойманипуляции$, либо дать шаблон данных и код анализа $R/SPSS$ для планируемых статистик.