Кратко: снижение мотивации после введения обязательных контрольных объясняется тем, что такая система усиливает внешний контроль и высокие ставки — это снижает автономию, увеличивает восприятие затрат и риска неуспеха, и создает негативные подкрепления. Ниже — разбор по трём теориям и конкретные альтернативы системы оценки с причинами и краткими советами по внедрению.
Анализ по теориям мотивации
- Теория самодетерминации (SDT): обязательные КР воспринимаются как контролирующие (уменьшают автономию), дают мало ощущений компетентности у тех, кто плохо справляется, и редко поддерживают связность (relatedness). Итог — снижение внутренней мотивации и рост избегания.
- Теория ожидания‑ценности (Expectancy‑Value): мотивация = ожидание успеха × ценность задания − стоимость. Обязательные и высоко‑рисковые КР понижают $\text{ожидание успеха}$ и увеличивают $\text{стоимость}$ (стресс, риск оценки), а если задания не воспринимаются значимыми — падает и $\text{ценность}$.
- Теория подкрепления (бихевиоризм): высокие ставки создают негативные подкрепления (избегание, тревога); если успех редок или невозможен, формируется демотивация (подавление поведения). Положительные подкрепления (своевременная обратная связь, награды) в существующей системе либо отсутствуют, либо воспринимаются как контроль.
Конкретные альтернативы систем оценки (с почему и как)
1. Низко‑стейковые частые проверки (frequent low‑stakes quizzes)
- Почему: повышают $\text{ожидание успеха}$ через частую обратную связь, снижают тревогу.
- Пример веса: кумулятивно $40\%$ оценки, каждая контрольная малая — $\approx 5\%$.
- Внедрение: автоматизированные тесты + разбор ошибок, возможность пересдач/поправок.
2. Формативная оценка + политика «право на исправление»
- Почему: поддерживает компетентность, даёт контроль над процессом.
- Схема: формативка $40\%$, итоговая суммарная работа $20\%$.
- Внедрение: задания с комментариями, дедлайны для исправлений, критерии успеха.
3. Обучение на базе мастерства / competency‑based grading
- Почему: снимает давление «одна экзамен‑провал», фокус на освоении, повышает ожидание успеха.
- Схема: студенты сдают уровни/компетенции; финальная оценка по достигнутым компетенциям.
- Внедрение: чёткие рубрики, возможность перепробовать задания до достижения порога.
4. Портфолио и проектная (аутентичная) оценка
- Почему: повышает ценность и автономию (выбор темы, применение в реальности), поддерживает relatedness при групповом проекте.
- Схема: проект/портфолио $30\text{–}50\%$, формативка $30\%$, финал низко‑стейковый $20\%$.
- Внедрение: рубрики, промежуточные дедлайны, защита проекта.
5. Спецификационное (specs) и контрактное оценивание
- Почему: ясно описанные критерии уменьшают неопределённость, повышают ощущение контроля.
- Схема: «выполнил/не выполнил» по критериям; итог переводится в баллы/грейды.
- Внедрение: чёткие рабочие требования, возможность ревизий.
6. Самооценка и взаимооценка (peer assessment)
- Почему: усиливает автономию и relatedness, развивает метакогнитивные навыки.
- Внедрение: тренировка по оцениванию, калибровка оценщиков, сочетание с преподавательской проверкой.
7. Использование положительных подкреплений (без контроля)
- Почему: поощрения повышают активность, если не навязчивы.
- Примеры: быстрые добрые фидбеки, бейджи за прогресс, публичное признание достижений.
- Внедрение: сочетать с автономией — признание усилий, а не только результатов.
Практические рекомендации по переходу
- Снизьте вес одной контрольной: не более $30\%$ для одного обязательного экзамена; предпочтительнее дробить оценку.
- Ясные рубрики и критерии — уменьшение неопределённости повышает expectation.
- Обеспечьте частую, своевременную обратную связь (не позднее недели).
- Дайте элемент выбора (тема проекта, формат задания) — поддержка автономии.
- Позвольте пересдачи/исправления в рамках обучения на мастерство.
- Мониторьте эффект через опросы мотивации (короткие) и показатели успеваемости.
Краткое резюме: заменить систему «обязательная тяжёлая контрольная → высокая ставка» на комбинацию низко‑стейковых проверок, формативной обратной связи, проектов/портфолио и мастерства. Это повышает ожидание успеха, уменьшает стоимость участия и поддерживает автономию и связанность — факторы, восстанавливающие мотивацию.