Кратко о методологических основаниях
- Предмет и допущения
- Бихевиоризм: предмет — наблюдаемое поведение; ментальные состояния либо исключаются, либо редуцируются к поведению. Главная идея — законоподобные S→R (стимул→реакция) связи, модифицируемые подкреплением и наказанием.
- Когнитивная психология: предмет — внутренние когнитивные процессы (представления, схемы, операции); поведение интерпретируется как проявление этих внутренних процессов. Использует метафоры информационной обработки и вычислительных моделей.
- Методы и верификация
- Бихевиоризм: строгий экспериментальный контроль, количественная регистрация частоты/латентности реакций, систематические манипуляции подкрепления; отказ от интроспекции, упор на репликацию и формализацию законов обучения.
- Когнитивная психология: экспериментальные манипуляции задач и стимулов, измерение реакционного времени и ошибок, моделирование (логические/статистические/компьютерные модели), дополнительно — вербальные отчёты, нейровизуализация, психофизиология; допускает реконструкцию невидимых процессов через косвенные измерения.
- Уровни объяснения
- Бихевиоризм: описательные законы поведения (квазиматематические кривые обучения).
- Когнитивная: объяснения на уровне представлений и алгоритмов (как информация кодируется, трансформируется и извлекается).
Пример исследования и разные гипотезы/методы (лабиринт с крысами — парадигма Толмана)
Исходный вопрос: научится ли крыса находить пищу в лабиринте без подкрепления на этапе обучения, и как это объяснить?
- Бихевиористская гипотеза
- Гипотеза: без подкрепления (пищи) никакого обучения не происходит; улучшение поведения возникает только при подкреплении (оперантное подкрепление). Если подкрепление отсутствует, скорость нахождения цели не будет расти.
- Методы: случайно разделить животных на группы с разным режимом подкрепления; регистрировать количество ошибок, время до достижения цели и частоту успешных пробегов; статистически сравнить кривые обучения между группами; манипуляции — варьировать интервалы подкрепления, удалять подкрепление и смотреть снижение поведения.
- Когнитивная гипотеза
- Гипотеза: крысы формируют «когнитивную карту» лабиринта уже при прохождении без подкрепления (латентное обучение) — знание сохраняется и проявится, когда появится мотивация (подкрепление). Улучшение поведения при появлении подкрепления — выражение предшествующего учёта маршрутов.
- Методы: в фазе «обучения без подкрепления» измерять не только время, но и исследовать поведение при доступе к новым путям (transfer test): после фазы без подкрепления внезапно ввести подкрепление и проверить мгновенное снижение времени/числа ошибок (показатель латентного обучения). Дополнительно — анализ траекторий, исследование реакций на перемены в окружении (перестановка ориентиров), возможное добавление нейрофизиологических методов (регистрация активности в гиппокампе) и моделирование когнитивной карты.
Отличие в ожиданиях и интерпретации результатов
- Если после фазы без подкрепления при введении подкрепления поведение резко улучшилось — бихевиоризм интерпретирует это как быстрое обучение на этапе подкрепления; когнитивная психология интерпретирует как проявление уже сформированной внутренней репрезентации (латентное обучение).
- Методы различаются: бихевиоризм ограничится простыми количественными показателями и манипуляциями подкрепления; когнитивный подход использует дополнительные тесты переноса, сложные поведенческие анализы и косвенные меры внутренних представлений.
Коротко: бихевиоризм — строгая экспериментальная работа с наблюдаемым поведением и подкреплением; когнитивная психология — эксперименты и модели, направленные на выявление и тестирование внутренних представлений и процессов; в одном и том же эксперименте их гипотезы и методы дают разные предсказания и интерпретации.