Готовый исследовательский дизайн.
Гипотезы
- H1: Условное подкрепление ускоряет формирование школьной привычки (целевая поведенческая частота выше в экспериментальной группе). Формально: при $T_1$ среднее поведение в эксп. группе (${\bar{X}}_E$) больше, чем в контроле (${\bar{X}}_C$): $H_0:{\bar{X}}_E={\bar{X}}_C$, $H_A:{\bar{X}}_E>{\bar{X}}_C$.
- H2: Разные режимы подкрепления дают различную прочность привычки (непрерывное сильнее, чем частичное): $H_0:{\mu }_{cont}={\mu }_{partial}$, $H_A:{\mu }_{cont}>{\mu }_{partial}$.
- H3: При условном подкреплении скорость угасания (extinction) меньше, чем при контроле: показатель сопротивляемости угасанию $R$ выше в эксп. группах.
Методы — общий план
- Дизайн: рандомизированный контролируемый эксперимент с повторными измерениями (pre-test, post-test, follow-up).
- Участники: первоклассники, возраст $6\text{–}7$ лет; рекомендуемый размер выборки: суммарно $N=60\text{–}120$ (по $n\approx 20\text{–}40$ на группу) в зависимости от ожидаемой мощности.
- Группы: (1) контроль (естественная рутинная практика), (2) эксп.1 — условное подкрепление с непрерывным режимом, (3) эксп.2 — условное подкрепление с частичным режимом (например, интервальное или интервально-вероятностное).
- Продолжительность вмешательства: $4\text{–}8$ недель + контрольный follow-up через $4$ недели.
Процедура вмешательства (по бихевиоризму)
- Выделить конкретную учебную привычку (например, аккуратность тетради при подготовке домашнего задания).
- Стимул (S): сигнал начала действия (вербальный/визуальный); реакции (R): целевое поведение; подкрепление (Reinforcer): положительное (похвала, баллы, стикеры).
- В эксп.1: каждое успешное выполнение сопровождается подкреплением (непрерывный режим).
- В эксп.2: подкрепление даётся по графику (например, переменный интервал/переменная пропорция; вероятность подкрепления $p=0.5$).
- Тренировочные сессии: ежедневно в классе по $10\text{–}15$ минут.
Меры (операционализация)
1. Поведенческие:
- Частота целевого поведения в сессии (кол-во успешных выполнений): $F$.
- Латентность начала действия (в секундах): $L$.
- Время выполнения (в секундах/мин): $T$.
2. Индекс привычки (композит): например, $H=w_1\frac{F}{F_{max}}+w_2(1-\frac{L}{L_{max}})+w_3(1-\frac{T}{T_{max}})$ с весами $w_i$ суммарно равными $1$.
3. Надёжность/валидность:
- Наблюдение: стандартизированный чек-лист, две независимые оценки для подвыборки; межсудейская надёжность $\kappa$: $\kappa =\frac{P_o-P_e}{1-P_e}$.
- Шкальные оценки учителя/родителя (лихт-опросник), внутренняя согласованность: Кронбаха $\alpha$.
4. Устойчивость/угасание:
- Показатель угасания $E(t)$ — снижение частоты во времени после прекращения подкрепления; сопротивляемость $R$ можно оценить как площадь под кривой восстановления/сохранения: $R={\int }_{t_0}^{t_f}F(t)dt$.
Инструменты и данные
- Протоколы наблюдений, видеозапись (при согласии), дневники детей/учителей, табель баллов/наклейок.
- Временные точки: $T_0$ (до вмешательства), $T_1$ (немедленно после), $T_2$ (follow-up через $4$ недели).
Анализ данных
- Для сравнения двух групп: независимый t-тест (если нормальность и гомогенность дисперсий) или U-критерий Манна—Уитни. Формула t: $t=\frac{{\bar{X}}_1-{\bar{X}}_2}{s_p\sqrt{\frac{1}{n_1}+\frac{1}{n_2}}}$, где $s_p=\sqrt{\frac{(n_1-1)s_1^2+(n_2-1)s_2^2}{n_1+n_2-2}}$.
- Для нескольких групп и повторных измерений: двухфакторный повторный ANOVA или линейная смешанная модель: $Y_{ij}=\mu +{\alpha }_i+{\beta }_j+(\alpha \beta {)}_{ij}+{ϵ}_{ij}$.
- Оценка размера эффекта: Коуэнов $d$: $d=\frac{{\bar{X}}_1-{\bar{X}}_2}{s_p}$.
- Анализ угасания: модель экспоненциального убывания $F(t)=F_0{e}^{-\lambda t}$, оценка параметра $\lambda$ по каждой группе и сравнение.
- Контроль ковариат: исходный уровень навыка, IQ/внимание, возраст; при необходимости ANCOVA.
Этические и практические замечания
- Согласие родителей/законных представителей и информированное согласие школы.
- Подкрепления не должны быть вредными или демотивирующими; если используются баллы/стикеры — не лишать базовых прав.
- Мониторинг благополучия детей; при негативных эффектах вмешательство останавливается.
Краткий план временной шкалы
- Подготовка и пилот: $2$ недели.
- Базовое измерение $T_0$: 1 неделя.
- Вмешательство: $4\text{–}8$ недель.
- Немедленное измерение $T_1$: 1 неделя.
- Follow-up $T_2$: через $4$ недели.
Если нужно, могу предложить шаблон чек-листа наблюдения и пример расчёта мощности по предполагаемому размеру эффекта.