Кратко и по сути — набор критериев для сравнения социальной мобильности в трёх странах и ключевые факторы для интерпретации результатов.
Критерии исследования
1. Показатели мобильности:
- Межпоколенная эластичность дохода (IGE): регрессия $\ln Y_{child}=\alpha +\beta \ln Y_{parent}+\epsilon$. Меньший $\beta$ = выше относительная мобильность.
- Ранговая (rank–rank) связь: $R_{child}=\alpha +\rho R_{parent}+\epsilon$, где $R$ — перцентиль; $\rho$ удобен для сравнений при разных распределениях.
- Абсолютная мобильность: $A=\mathrm{Pr}(Y_{child}>Y_{parent})$ — доля детей, чей доход выше, чем у родителей (с учётом корректировки по возрасту и ценам).
- Миграционные матрицы по квинтилям/классам: матрица переходов $P=[p_{ij}]$, где $p_{ij}=\mathrm{Pr}(\text{ребёнок в квинтиле}j\mid \text{родитель в}i)$.
2. Операционализация статуса родителей и детей:
- Доходы (реальные, по эквивалентным шкалам), образование (сопоставимые категории ISCED), профессиональный статус/класс (ISCO/NS-SEC).
- Стандартизировать возраст измерения дохода/статуса (например, 30–40 лет) и когорты.
3. Гармонизация данных:
- Совместимость переменных по странам: эквивалент потребления, паритет покупательной способности, унификация образовательных уровней.
4. Учёт выборок и временных эффектов:
- Когортный анализ; корректировка на экономический цикл в момент измерения; контроль за возрастом и годом наблюдения.
5. Контрольные переменные и спецификации:
- Родительская семья: образование, занятость, класс, регион; демография: пол, этничность, миграционный статус.
- Использовать фиксированные эффекты когорты/региона, инструментальные переменные при необходимости.
6. Разрезы анализа:
- По полу, регионам, урбан/рурал, мигрантам, уровням образования (детализация по трекам школьной системы).
7. Качество образования:
- Индикаторы доступа, дифференциации/трекинга, финансирования на ученика, результаты PISA/объём учебного времени.
8. Институционный контекст:
- Рынок труда (степень защищённости, сегментация), налогово-трансфертная система, системы ранней помощи/дошкольного образования.
9. Робастность и верификация:
- Альтернативные меры мобильности, исправление измерительной ошибки (например, байесовские/монте-карло), сопоставление на подвыборках.
10. Представление и интерпретация:
- Чётко отчёт о стандартизации, CI/SE для всех оценок, разложение влияния образования vs. других факторов.
Ключевые факторы для интерпретации результатов
1. Структура образовательной системы:
- Трековая/селекционная система даёт меньше горизонтальной мобильности; единая система с поздней специализацией — обычно выше.
2. Доступ и неравенство в образовании:
- Дифференциация финансирования и качество школ усиливают передачу статуса.
3. Возврат на образование:
- Различия в частном/социальном доходном эффекте образования (оценивать через регрессию доходов по образованию; при квази/IV оценках).
4. Рынок труда и институции:
- Жёсткость найма/увольнения, распространённость временной занятости и уровень профсоюзного охвата влияют на трансформацию образовательного капитала в доходы.
5. Социальная политика:
- Прогрессивность налогов и трансфертов влияет на абсолютную мобильность (перемещает распределения доходов).
6. Межпоколенная передача нематериальных ресурсов:
- Культурный капитал, сети, доступ к доп.образованию — важны при прочих равных.
7. Селекция и миграция:
- Эмиграция/иммиграция семей и отбор в высшее образование и рабочие места искажают сравнение; необходимо учитывать состав популяции.
8. Измерение и сопоставимость данных:
- Различия в опросных методах, недоучёт неформальной экономики, возрастная мерчурность доходов могут давать систематические сдвиги.
9. Временной горизонт:
- Краткосрочные шоки (кризы) и долгосрочные тренды по-разному влияют на абсолютную и относительную мобильность.
10. Пол и дискриминация:
- Гендерные различия в доступе к образованию и рынку труда влияют на общие показатели мобильности.
Рекомендация по интерпретации: в отчёте приводите одновременно несколько мер (IGE, rank–rank, доля абсолютной мобильности, матрицы переходов), контролируйте институциональные различия (образование, рынок труда, социальная политика) и обсуждайте, какие механизмы (доступ к качественному образованию, возвращаемость образования, политика перераспределения, селекция) вероятнее всего объясняют наблюдаемые различия между странами.