Кратко: «I'm gonna go» — разговорная редуцированная форма от «I am going to go». Здесь происходят редукция гласных, сокращение/элизия согласных и сегментационная реконфигурация фразовой единицы (лексикализация «gonna»). Ниже — чего именно ждать, как это записывать и какие проблемы у изучающих.
1) Основные фонетические процессы
- Редукция гласных: «to» редуцируется к слабой форме /tə/ (шва или краткий /ə/).
- Централизация/редукция в «going»: /ˈɡoʊɪŋ/ → упрощение к /ˈɡənə/ или /ˈɡʌnə/ (снижение полной двухзвуковой формы).
- Элизия /t/: в быстрой речи /tu/ теряет явный /t/ и гасится в слабую гласную.
- Смена носового артикулята: фонема /ŋ/ (в going) часто заменяется на альвеолярное /n/ в «gonna» (морфологическая переинтерпретация).
- Ленитивные процессы и коарткуляция при стыке слов: границы размываются, возможна редупликация или удлинение звука при стыке (мягкий переход /ə ɡ/).
- Лексикализация: «gonna» воспринимается как отдельное слово-функция (future marker), не как дословное «go + -ing + to».
2) Фонетическая транскрипция (примерные уровни)
- фонемный/нейтральный: /aɪm ˈɡoʊɪŋ tu ɡoʊ/
- осторожная разговорная: [aɪm ˈɡoʊɪŋ tə ɡoʊ]
- типичная повседневная (AmE): [aɪm ˈɡʌnə ˈɡoʊ] или [aɪm ˈɡənə ɡoʊ]
- типичная повседневная (BrE): [aɪm ˈɡɒnə ɡəʊ]
(можно также обозначать границы: [aɪm | ˈɡʌnə | ɡoʊ] — чтобы было видно разделение слов)
3) Трудности при обучении произношению
- восприятие: учащиеся не слышат редуцированные формы и не связывают их с полными формами («going to» → «gonna»); трудности с распознаванием в быстрой речи.
- артикуляция: производство слабой гласной /ə/ и редуцированного слога даётся плохо; ошибка — произносить полную /tu/ и звучать формально/робко.
- носовой звук: разница /ŋ/ vs /n/ — носители языка различают, а учащиеся путают (особенно если в их языке нет /ŋ/).
- регистр и уместность: «gonna» уместно в разговоре, но не в формальной речи; учащиеся либо избегают его вообще, либо злоупотребляют.
- орфография: написание «gonna» вводит в заблуждение — ученики могут считать это «правильным» словом в письменной речи.
4) Практические рекомендации для преподавания (коротко)
- контрастные упражнения: пара «going to» (медленно) vs «gonna» (быстро) — слушать/повторять; транскрибировать.
- слушание в контексте: короткие диалоги, где ожидается «gonna», затем замедление/подсветка и сравнение с полной формой.
- артикуляционная работа: тренировать /ə/, различие /ŋ/–/n/ (например, sing /sɪŋ/ vs sin /sɪn/), сокращение /t/ в позиции weak form.
- теневая практика (shadowing) — повторять за носителем в реальном темпе.
- объяснить регистровую уместность: когда уместно «gonna», когда — «going to» или «will».
Вывод: фонетически «I'm gonna go» — результат обычной разговорной редукции: /aɪm ˈɡoʊɪŋ tu ɡoʊ/ → [aɪm ˈɡʌnə ɡoʊ]. Главное при обучении — развивать восприятие редуцированных форм и умение их артикулировать, а также объяснять регистрные ограничения.