Упражнение: «План — черновик — рецензия — правка» для уровня $B2+$
Цель: развить умение писать связно и логично, контролируя когезию (связующие средства) и когерентность (логическое развитие мысли).
Длительность: $50$ минут (ориентир).
Ход упражнения:
- Подготовка и планирование — $10$ мин: дать тему и требование по объёму; студенты делают короткий план (тезис, $2$–$3$ абзаца, вывод).
- Черновик — $20$ мин: написать текст $200$–$250$ слов, используя план и помня о связующих средствах.
- Взаимная рецензия — $10$ мин: по чек‑листу проверяют когезию и когерентность в паре.
- Правка и финальная версия — $10$ мин: вносят исправления и сдают финал.
Задание (пример темы): «Стоит ли ограничивать использование смартфонов в школе? Аргументируйте свою позицию и приведите примеры.»
Инструкции для студентов (чек‑лист при рецензии):
- Есть ли чёткий тезис в начале/вводе? (да/нет)
- Каждому абзацу соответствует одна основная мысль (topic sentence)? (да/нет)
- Логическая последовательность аргументов: идеи развиваются от общего к частному / от сильного к слабому? (да/нет)
- Использованы ли связующие элементы: указательные местоимения, союзы, вводные слова, связки для повторов/синонимии? Примеры: addition (and, moreover), contrast (however, on the other hand), cause (because, therefore), exemplification (for example), sequencing (first, finally). Отметьте минимум $6$ использованных средств.
- Нет ли резких логических разрывов/невыполненных ссылок (например, «this» без референта)?
- Плавные ли переходы между абзацами (transition sentence или связующее выражение)?
Критерии оценки (простая шкала):
- Содержание и развитие идеи: $0$–$5$ - Когезия (связующие средства, лексическая связность): $0$–$5$ - Когерентность и организация (план, абзацы, логика): $0$–$5$ - Языковая точность (грамматика, лексика): $0$–$5$ Итого: $0$–$20$.
Обоснование:
- Планирование повышает когерентность: помогает упорядочить тезис и аргументы перед написанием.
- Целенаправленная проверка связующих средств (чек‑лист и требование минимум $6$ примеров) развивает осознанное использование когезивных маркеров и лексической связности.
- Рецензирование коллег повышает метапознание — студенты замечают типичные логические разрывы и неопределённые референции.
- Практика в три этапа (план → черновик → правка) моделирует реальный процесс письма и способствует внутренней регуляции когерентности и когезии.
Ожидаемые типичные ошибки и подсказки:
- «This»/«they» без референта — проверить, к чему относится местоимение.
- Чрезмерные повторы лексики — заменить синонимами или использовать замещение.
- Резкие переходы — добавить вводную фразу или предложение‑мост.
- Несоответствие абзаца теме — удалить офтопик или перенести в другой абзац.
Краткое руководство для преподавателя: дать образец плана и список связующих слов, следить, чтобы рецензенты давали конкретные замечания (указать строчку/фразу), на финальной фазе требовать конкретных исправлений, а не общей перезаписи.