Кратко — методика + задания + причина сложности.
Почему фразовые глаголы сложны:
- многозначность и идиоматичность (один глагол + частица = разные значения);
- разделяемость (separable vs. inseparable) и перестановка объекта;
- зависимость значения от предлога/частицы (look up ≠ look after);
- коллокационные и стилистические ограничения (разговорный/письменный);
- перенос интерференции от родного языка;
(это ведёт к проблемам распознавания в контексте и продуктивного использования).
Принципы проверки:
$1$ Контекстность: тестировать в предложениях/диалогах, не изолированно.
$2$ Прогрессивность: от распознавания к продуктиву.
$3$ Разнообразие навыков: чтение, аудирование, письмо, говорение.
$4$ Формативная обратная связь: объяснять значение и структуру после выполнения.
Набор заданий (школьный уровень). Для каждого задания дать время и систему оценивания.
1) Узнавание — сопоставление (matching). Время: $10$ мин. $10$ пар, по $1$ баллу.
- Инструкция: сопоставьте фразовый глагол и его значение.
- Пример: match: a) put off — $1$ postpone; b) put on — $2$ wear; c) put off — $3$ discourage. (выбрать правильное значение)
2) Вставьте частицу (gap-fill: разделяемые/неразделяемые). Время: $10$ мин. $8$ заданий, по $1$ баллу.
- Пример: They decided to ____ (give / up) smoking. → They decided to give up smoking.
- Пример разделяемый: She ____ (turn / off) the light. → She turned the light off. (попросить оба варианта: He turned off the light / He turned the light off)
3) Множественный выбор в контексте (reading). Время: $15$ мин. $10$ вопросов, по $1$ баллу.
- Короткий текст с фразовыми глаголами, вопрос: какое значение соответствует выражению.
- Пример: "He tried to pick up the habit of running every morning." Варианты: a) улучшить b) начать c) поднять → правильный: b) начать
4) Перевод/замена (sentence transformation). Время: $10$–$15$ мин. $6$ заданий, по $2$ балла.
- Задача: перепишите предложение, заменив фразовый глагол одиночным глаголом или наоборот.
- Пример: "She postponed the meeting." → "She put off the meeting."
5) Контекстное понимание (listening). Время: $10$ мин. $8$ заданий, по $1$ баллу.
- Короткие аудио‑фразы, после каждой — вопрос о значении/намерении говорящего.
- Пример аудио: "I ran out of sugar." Вопрос: что произошло? → Нет сахара.
6) Ошибки и редактирование (error correction). Время: $10$ мин. $6$ заданий, по $1$ баллу.
- Найдите и исправьте ошибку в употреблении фразового глагола.
- Пример: "She looked after the answer in the dictionary." → "looked up the answer"
7) Продуктивное задание (speaking/writing). Время: speaking $5$–$7$ мин на пару; writing $10$ мин. Оценка по критериям (лексика, правильность употребления, контекст).
- Задание: написать диалог/рассказ (50–80 слов) используя $3$ заданных фразовых глагола: e.g., get along, put off, pick up.
Оценивание и обратная связь:
- Разбить тест на части с суммой, напр. общая шкала $100$ баллов (подбирать веса).
- После теста давать разъяснения по каждому фразовому глаголу: значение(я), разделяемость, примеры в разных контекстах.
- Рекомендовать запоминать не отдельные слова, а коллокации и примеры предложений.
Примечания по внедрению в урок:
- Чередовать проверку с мини‑уроками (следующий тест через $1$–$2$ недели для проверки закрепления).
- Использовать карточки с контекстом, corpus‑фрагменты и аудио для естественности.
Если нужно, могу прислать готовый тест (PDF или набор вопросов) по выбранной теме/классу.