Кратко: у подростков разговорная модель вопросов смещается от формальной морфосинтаксической маркировки к экономной комбинации просодии и дискурсных частиц — упрощение и реанализация.
Основные тенденции (примерно $3$)
1) Снижение классической инверсии (V–S): формальные инверсные формы («Viens‑tu ?», «As‑tu vu ?») почти не используются в повседневной речи подростков; сохраняются лишь в письменной/официальной речи или в иронии. Вместо этого — неизменный порядок S V + восходящая интонация: «Tu viens ?».
2) Редукция и реанализация «est‑ce que»:
- фонетическое сокращение («est‑ce que» → «c'que», «esk…» в быстрой речи);
- грамматикализация в фиксированный вопросительный маркер, утративший полную клауза‑структуру (не требует перестановки элементов); пример: «C'que tu vas faire ?» вместо «Est‑ce que tu vas faire… ?».
- «qu'est‑ce que» также упрощается в повседневной речи («C'que tu fais ?»).
3) Преобладание интонационных и частичных стратегий:
- чисто интонационные вопросы (S V + ↑) как основной способ маркировки;
- наращение использования вкладочных частиц/тегов («hein?», «non?», «quoi?» в конечной позиции) и дискурсивных маркеров («genre», «tu sais») для модальности/подчеркивания; пример: «Tu viens quoi ?», «Tu viens, hein ?».
Механизмы и причины
- Фонологическая эрозия частотных форм (быстрая речь → сокращение «est‑ce que»).
- Частотность и коммуникативная эффективность: просодия + частицы быстрее и достаточны для интерактива.
- Социальная маркировка: отказ от «высокой» инверсии как показателя неформальности/приближённости к речевым нормам сверстников.
- Реанализация: из синтаксической структуры в служебные частицы/комплементизаторы (перевод «est‑ce que» из операторной фразы в грамматический маркер).
Синтаксические последствия
- Упрощение кодировки вопроса: меньше перестановок, больше неизменного S V;
- Расширение функций лексико‑дискурсивных элементов («quoi», «hein») до ролей, ранее выполняемых синтаксисом;
- Возможная перераспределённость местоимений/клитик (ударение, дублирование) в разговорном регистре.
Короткий вывод: подростковая речь демонстрирует упрощение вопросительной морфосинтаксической маркировки и реанализацию «est‑ce que» в прагматические частицы, при этом просодия и дискурсные маркеры берут на себя основную функцию отличения вопроса.