Кратко и практично: показывать и прославление, и свидетельства репрессий одновременно — через контекст, источники и критическое осмысление, с учётом возраста и мнений сообщества.

Рекомендации для школьной программы:

(1) Представлять биографию в многоголосии: краткая легенда + архивные документы, свидетельства жертв, научные трактовки. (2) Разделять факты и интерпретации: пометить, какие утверждения основаны на первичных источниках, а какие — на устной традиции или идеализации. (3) Возрастная адаптация: для младших — фокус на понятиях добра/зла и ответственности; для старших — анализ источников, работа с документами и критический эссе. (4) Практики обучения: занятия по анализу документов, учебные дебаты, проекты-интервью с местными старожилами, задания на сопоставление версий событий. (5) Этические и правовые вопросы: обсуждать последствия репрессий, механизм памятования и роль институций в реабилитации/осуждении.

Рекомендации для музейной экспозиции:

(1) Тематическая структура: легенда — документальные доказательства — последствия для людей и общества — современные интерпретации. (2) Явные плейсхолдеры для источников: рядом с каждым тезисом указывать источник и степень достоверности. (3) Интерактивность: цифровые архивы, возможности «включать/выключать» легенду или документы для сопоставления. (4) Голоса жертв и потомков: аудио/видео-интервью, личные вещи и контекст их судьбы. (5) Музейное заявление: публичный текcт кураторов о методе и мотивах экспозиции, приглашение к диалогу. (6) Программы сопутствующие: лекции историков, круглые столы с общественностью, образовательные буклеты.

Организационно и этически:

(1) Привлекать профессиональных историков, архивистов и представителей местных сообществ. (2) Вводить периодический пересмотр экспозиций и учебных материалов по мере появления новых данных. (3) Учитывать права и чувства пострадавших: предлагать материалы с предупреждением и возможностью отказаться от просмотра.

Коротко: честность источников + множественность голосов + педагогическая адаптация + открытый диалог.