Цель: развить у старшеклассников умение распознавать и анализировать способы словообразования (аффиксация, композит, конверсия) на немецком, уметь разбирать слова морфемно и продуктивно создавать новые словоформы.
Краткие определения и разбор примеров
- Композит (сложение): соединение двух или более корней в одно слово. Примеры:
- Handschuh = Hand + Schuh (Hand‑Schuh) — «рука + обувь» → предмет для руки (переносное значение: перчатка).
- Lebensmittel = Leben + -s- + Mittel (Leben‑s‑Mittel) — «жизнь + средство» → продукты питания; здесь виден соединительный суффикс «‑s‑».
- Аффиксация: образование слова с помощью приставок/суффиксов. Пример:
- einloggen = ein‑ + logg‑ + ‑en → приставка «ein‑» + основа «logg» + инфинитивный суффикс «‑en» (заимств. от англ. to log in) — «войти в систему».
- Конверсия (нулевая деривация): переход слова из одной части речи в другую без явного аффикса. Пример (для демонстрации конверсии):
- alt (adj.) → der Alte (nom.) — при номинализации прилагательного образуется существительное без добавления явного аффикса (изменяется синтаксическая роль и флексия).
Материалы: карточки с морфемами, тесты на сопоставление, короткие тексты, доска/проектор.
Последовательность урока (примерно $...$ шагов; длительность урока — $...$ минут)
1) Разминка — $5$ минут
- Быстрый опрос: что такое корень, приставка, суффикс, сложение, конверсия. Примеры из русского/немецкого.
2) Презентация типов словообразования — $10$ минут
- Кратко объяснить теорию (см. определения выше).
- Разбор трёх целевых слов на доске: Handschuh, Lebensmittel, einloggen (морфемный разбор + семантический комментарий).
3) Контролируемая практика — $10$ минут
- Раздать карточки: на одних — корни/аффиксы (Hand, Schuh, Leben, Mittel, ein‑, ‑en), на других — определения. Задача — собрать пары/слова и объяснить значение.
- Упражнение: указать, где есть соединительный «‑s‑» и почему он появляется.
4) Аналитическое задание — $15$ минут
- Разбить класс на группы. Каждая группа получает набор сложных слов (реальных и искусственно созданных). Задача: дать морфемный разбор, определить тип словообразования (композит/аффиксация/конверсия), записать семантику и возможные разборы с альтернативными значениями.
- Одно из заданий: показать, как образовано «einloggen» (происхождение от англ. «log»; разбор: ein‑ + logg‑ + ‑en), обсудить роль заимствования.
5) Продуктивное упражнение — $10$ минут
- Создать новые слова: составить $5$ сложных существительных по модели Handschuh (X+Schuh), $5$ композитов по модели Lebens‑Mittel (Leben‑s‑X), сформировать глаголы с приставками (ein‑, aus‑, an‑) от заданных существительных/заимствованных основ.
- Обязательное пояснение значений и возможных омонимий.
6) Конверсия — целевое задание — $8$ минут
- Показать примеры номинализации прилагательных и перехода существительных в глаголы (если есть) — дать список слов, попросить образовать конверсию (напр., alt → der Alte; prüfen → die Prüfung — отметить, что здесь есть суффиксация, обсудить отличие).
- Обсудить, как распознать конверсию: отсутствие форманта, смена синтаксической функции.
7) Проверка и рефлексия — $7$ минут
- Короткий тест/карточки: дать $6$ слов — указать тип словообразования и разбить на морфемы.
- Домашнее задание: написать мини‑эссе ( ~ $150$ слов) с использованием $5$ образованных на уроке слов и коротким анализом их структуры.
Примеры диагностических вопросов/заданий (быстрое применение)
- Разбейте Handschuh и Lebensmittel на морфемы и объясните значение соединительного «‑s‑».
- Разберите einloggen: какая приставка, какая основа, есть ли суффикс; какова семантика приставки?
- Приведите $3$ примера конверсии в немецком (например, adj. → nom.) и объясните, как вы это определили.
Оценка: устная проверка в классе + короткий письменный тест на $10$ баллов (морфемный разбор $=2$–$3$ балла за слово).
Если нужно, могу прислать готовые карточки/лист заданий и тест в печатном виде.