Ниже — практическая модель сотрудничества между взрослыми и детьми, которая одновременно защищает права ребёнка и поддерживает управляемость школы. Модель опирается на принципы прав ребёнка (Конвенция ООН о правах ребёнка, бразильский Estatuto da Criança e do Adolescente), на подходы восстановительной практики, позитивной дисциплины и участия детей (Hart, права‑ориентированное участие), и адаптирована под начальную школу.

Ключевые принципы

Равное уважение: дети — субъекты прав, а не «объекты воспитания». Безопасность и защита: никакого насилия (включая телесные наказания) и никакой угрозы для ребёнка. Участие с реальной властью: участие детей должно быть значимым, а не токенистским. Пропорциональность и возрастная адекватность: формы участия и санкций — с учётом возраста и развития ребёнка. Ответственность взрослых: взрослые обязаны обеспечивать рамки, обучать и фасилитировать процессы.

Шаги внедрения (пошаговый план)

1) Диагностика и согласование проблем

Собрать данные: случаи конфликтов, виды дисциплинарных мер, ожидания учителей, детей, родителей. Провести фокус‑группы с представителями всех сторон (дети разных возрастов, учителя, менторы, администрация, семьи).

2) Формирование общей миссии и правил

Совместная сессия (взрослые + дети) для разработки школьной миссии в области отношений и дисциплины. Создать «Школьную хартию/Кодекс поведения», написанную простым языком и утверждённую советом (взрослые + дети). Хартия включает права и обязанности всех членов школы.

3) Чёткое распределение ролей и процедур

Описать роли учителя‑ментора: наставник, фасилитатор, медиатор, связующее звено с семьями — не «строгий взыскатель». Установить процедуру рассмотрения конфликтов: кто принимает срочные решения, кто ведёт восстановительные встречи, этапы эскалации.

4) Внедрить восстановительные практики вместо карательной дисциплины

Обучить всех сотрудников и представителей школьных советов восстановительным беседам (restorative circles), вопросам, фасилитации рефлексии. Стандартный набор вопросов: «Что произошло?», «Кого затронуло?», «Что ты можешь сделать, чтобы исправить ситуацию?», «Что вам нужно, чтобы чувствовать себя в безопасности?».

5) Модель школьного совета с участием детей

Регламентация: состав (представители классов разных возрастов), мандат (принятие предложений по досугу, правилам поведения, часть дисциплинарных дел — в лёгких случаях), правила выборов/представительства. Операционная процедура: регулярные повестки, протоколы, механизм исполнения решений (ответственные взрослые). Механизм обратной связи: решения совета проверяются на соответствие правам ребёнка и общей харте.

6) Подготовка и профессиональное развитие взрослых и детей

Курсы для учителей/менторов: права ребёнка, фасилитация, эмоциональная компетентность, позитивная дисциплина, медиативные навыки. Тренинги для детей: навыки общения, саморегуляции, что такое права и обязанности, как участвовать в совете. Менторская поддержка: регулярные супервизии для учителей‑менторов, разбор кейсов.

7) Процедуры защиты и предотвращения злоупотреблений

Политика защиты детей: чёткие инструкции при серьёзных инцидентах, конфиденциальность, комиссии по защите. Правила о том, какие вопросы дети могут обсуждать самостоятельно, а какие требуют участия взрослых (например, безопасность школы).

8) Коммуникация с семьями и сообществом

Информирование родителей о новой модели, приглашение в совместные встречи, обучение родителей позитивной дисциплине. Прозрачность решений школьного совета и системы дисциплины.

9) Пилот, мониторинг и масштабирование

Запустить пилот 1–2 класса/группы, собрать отзывы и скорректировать правила. Метрики: число инцидентов, время до разрешения конфликта, опросы удовлетворённости детей/учителей/родителей, посещаемость, климат школы. Ежеквартальный обзор и корректировка практик.

10) Встроенная культура рефлексии

Еженедельные или ежемесячные «круги» (class circles) для обсуждения атмосферы, неполадок, предложений. Ежегодный отчёт школы по правам ребёнка и школьному климату.

Практические инструменты и шаблоны

«Школьная харта» — короткий документ (права/обязанности/последствия). Форма инцидента (кто, когда, что произошло, участники, шаги по разрешению, результат). Протокол восстановительной беседы и список вопросов. Регламент работы школьного совета: выборы, мандат, правила голосования, механизм исполнения решений. План обучения для учителей (8–16 часов модульного формата: права ребёнка, восстановительная практика, фасилитация совещаний с детьми). Карточки для «круга»/class meeting: темы обсуждения и роль ведущего.

Как решать конфликты между разными представлениями о «дисциплине»

Сначала: признать существование разных взглядов (культура, опыт, страхи). Негатив против конфронтации — диалог. Анализировать последствия текущих практик (какое влияние на благополучие/усвоение/вовлечённость). Применять градацию мер: превенция (классные соглашения), корректировка поведения через обучение, восстановление вреда, только затем — ограничительные меры (временные ограничения участия) с контролем и правом апелляции. Обеспечить, чтобы дисциплинарные меры были объяснены ребёнку и оформлены документально с возможностью участия ребёнка в поиске решения.

Защита от «фарса участия» (tokenism)

Учащиеся должны иметь реальные полномочия: хотя бы в части правил игр, правилах поведения на перемене, выборе тем внеурочной деятельности. Взрослые обязаны обеспечить выполнение решений школьного совета или публично объяснить ограничения. Механизм апелляции: если дети не согласны с решением администрации, есть процедура повторного рассмотрения с внешним фасилитатором.

Показатели успеха (примерные)

Снижение числа серьёзных дисциплинарных инцидентов. Улучшение индекса школьного климата (опросы детей/учителей/родителей). Увеличение случаев разрешения конфликта посредством восстановительных практик. Удовлетворённость детей в части возможности быть услышанными. Стабильность посещаемости и улучшение академических показателей (в долгосрочной перспективе).

Возможные риски и способы их минимизации

Сопротивление учителей: давать время, супервизию, практические успехи пилота, включать учителей в дизайн. Риск перегрузки детей ответственностью: разделять полномочия по возрасту, обеспечивать сопровождение взрослых. Непоследовательность выполнения правил: чёткие процедуры, ответственность администрации, публичная отчётность. Недостаток ресурсов для обучения: использовать короткие модули, онлайн‑ресурсы, обмен практиками между школами.

Краткая примерная структура «кодекса поведения» (важные пункты)

Права: безопасность, уважение, быть выслушанным. Обязанности: относиться уважительно, заботиться о других, сообщать о проблемах. Правила поведения в классе, на перемене, в столовой. Процедуры при нарушениях: разговор, восстановительная встреча, соглашение о поведении, уведомление семьи, меры последней инстанции. Гарантии: право ребёнка быть выслушанным, право на защиту, конфиденциальность.

Заключение
Эффективная модель — это не просто «ввести школьные советы» или «назначить менторов», а создать систему: совместно выработанные правила, чёткие роли, восстановительные практики и постоянное обучение. Важно, чтобы дети реально участвовали в решении вопросов, которые их касаются, при этом взрослые обеспечивали рамки безопасности и реализуемость решений. Пилотирование, мониторинг и регулярная рефлексия помогут постепенно построить устойчивую культуру сотрудничества и уважения прав ребёнка.

Если хотите, могу:

подготовить шаблон «Школьной харты» на русском или португальском; предложить план пилота на 6 месяцев с календарём и задачами; составить программу тренинга (8 часов) для учителей‑менторов. Какая опция интересует?