Кратко и по существу — что должны сделать педагог и администрация, какие принципы учитывать и какие практические решения предложить.
1) Оценка ситуации (что делать сначала)
- Непосредственная безопасность: при угрозе жизни/здоровью немедленно раздельные меры (изолированное помещение/временный вывод ребенка) и вызов помощи; документирование инцидента.
- Сбор данных: временные/частотные записи инцидентов, триггеры, обстоятельства, реакции, влияние на других учащихся.
- Мультидисциплинарная оценка: педагог, администрация, школьный психолог/социальный работник, врач/психиатр при необходимости, представители родителей, при поддержке Jugendamt или внешних специалистов по инклюзии/поведенческой терапии.
- Функциональный анализ поведения (FBA): выявление функции проблемного поведения и потребностей ребенка.
2) Этические принципы
- Достоинство и права ребенка: уважение, право на образование и участие.
- Наименьшее ограничение: выбирать меры, которые максимально сохраняют включение (least restrictive environment).
- Принцип справедливости и недискриминации: нельзя исключать или стигматизировать по инвалидности.
- Пропорциональность и безопасность: права и безопасность всех учащихся и персонала должны быть сбалансированы.
- Прозрачность и участие: вовлечь семью и, по возможности, самого ребёнка в решения.
- Конфиденциальность: соблюдать защиту персональных данных и медицинской информации.
3) Правовые ориентиры (в Германии)
- Конвенция ООН о правах инвалидов (CRPD) и принцип инклюзии.
- Конституционные принципы равного обращения (Grundgesetz) и региональные Schulgesetze (земельные законы об образовании): процедуры дисциплиних мер и права родителей/ребенка различаются по земле.
- Социальное законодательство (SGB VIII/SGB IX) — помощь детям и подросткам с особыми потребностями; вовлечение Jugendamt, Reha‑услуг.
- Права на защиту труда сотрудников; обязанность школы обеспечивать безопасность (Dienstaufsicht, Arbeitsschutz).
- Административные меры и отстранение допустимы только в рамках процедур и с обеспечением альтернативного обучения; право обжалования решений.
4) Практические решения и интервенции (поэтапно)
- Немедленные меры безопасности: четкие инструкции персоналу, план эвакуации, контакт с родителями, документирование.
- Индивидуальный план поддержки (IEP/ходы): поведенческий план (PBS), адаптации учебной программы, расписание, сенсорные паузы.
- Профилактика в классе: структурирование, визуальные опоры, предсказуемые рутины, уменьшение триггеров, модификация заданий.
- Поддержка персонала: тренинги по деэскалации, кризис‑интервенции, управлению поведением, дополнительных кадров (assistent/социальный педагог).
- Адаптация среды: уменьшение стресса (меньше шум, уголок спокойствия), индивидуальные места, гибкий график.
- Терапевтические меры: поведенческая терапия, семейная терапия, медикаментозное сопровождение — только по назначению врача и с согласием родителей.
- Временные альтернативы: разделение обучения (частично в классе, частично индивидуально), сопровождение в малых группах.
- При исчерпании мер: перевод в специализированную школу/группу только после комплексной оценки и с планом перехода; временное отстранение — как крайняя мера и с организацией альтернативного образования.
5) Процедуры принятия решений и ответственность
- Решения принимать коллегиально: протоколируемое собрание Team Around the Child с участием родителей и специалистов.
- Установить чёткий план с целями, сроками, ответственными и критериями оценки эффективности.
- Регулярный мониторинг и пересмотр мер; возможность обжалования со стороны родителей и ребёнка.
- Документирование всех шагов — важно для правовой защищённости школы и гарантий прав семьи.
6) Коммуникация и поддержка семьи
- Открытое информирование, приглашение к сотрудничеству, предложение внешней помощи.
- Уважение к родительской тревоге, совместная разработка мер; при необходимости — привлечение медико‑социальных служб и Jugendamt.
Короткая сводка рекомендаций для практики
- Сначала: обеспечить безопасность и зафиксировать факты.
- Затем: провести функциональную оценку и собрать мультидисциплинарную команду.
- Внедрять приоритетно меры по индивидуальной поддержке и адаптации (PBS, IEP).
- Обеспечить обучение персонала и дополнительное сопровождение.
- Рассматривать перевод/отрaстание только как последний шаг с обеспечением альтернативного обучения и соблюдением процедур.
Если нужно, могу привести шаблон плана действий или список конкретных адаптаций для класса.