Кратко: организую работу как единый цикличный процесс — оценка → планирование → внедрение → мониторинг и корректировка — с чётким разделением ролей, протоколами и постоянной связью между школой, семьёй и одноклассниками.
Конкретные шаги и элементы организации
1. Оценка и планирование
- Провести функциональную оценку поведения (FBA) для выяснения триггеров, целей и последствий агрессии.
- На основе FBA разработать индивидуальную программу поведенческой поддержки (BIP) и включить её в ИПР/индивидуальный учебный план.
- Назначить координатора (case manager) — ответственного за реализацию и связь между всеми участниками.
2. Разделение ролей команды
- Классный руководитель: ежедневные адаптации, реализация стратегий в группе.
- Специалист по сопровождению/учитель-дефектолог: индивидуальная работа и модификация заданий.
- Психолог/поведенческий аналитик (BCBA): разработка BIP, обучение персонала.
- Логопед/эрготерапевт: работа с коммуникацией и сенсорной регуляцией.
- Медсестра/администратор: протоколы безопасности, экстренные контакты.
- Семья: обмен информацией, единый подход дома/в школе.
- Одноклассники: участие в поддерживающих мероприятиях (buddy‑система, обучающие занятия).
3. Коммуникация и регулярные встречи
- Первичное собрание команды + семья для согласования целей и протоколов.
- Короткие ежедневные/еженедельные отчёты (журнал поведения, мессенджер) и более развернутые встречи один раз в неделю первые 4–6 недель, затем ежемесячно.
- Единый документ (онлайн) с BIP, планом действий при кризисе и контактами семьи.
4. Профилактика и модификация окружения
- Структурирование дня и предсказуемые рутинные сигналы (визуальные расписания).
- Сенсорные адаптации (тихий уголок, альтернативные виды деятельности, регуляторы сенсорного уровня).
- Адаптация учебных заданий по уровню доступности и интересам ребёнка.
- Превентивные стратегии: предупреждение триггеров, переходные предупреждения, выбор альтернативного поведения.
5. Поддержка коммуникации и навыков саморегуляции
- Укрепление альтернативной коммуникации ( PECs, жесты, коммуникаторы).
- Тренировки навыков: эмоциональная регуляция, решения конфликтов, социальные истории.
- План поощрений и положительного подкрепления.
6. Работа с одноклассниками
- Возрастно‑адекватное объяснение особенностей, правила поведения и как помогать.
- Buddy‑система: закреплённые сверстники для поддержки и безопасной социализации.
- Организованные совместные занятия, где отрабатываются навыки взаимодействия под супервизией.
7. Протокол кризисного реагирования и безопасность
- Чёткий план действий при агрессии: предупреждение, минимально необходимые меры, эскалируемые шаги.
- Обучение персонала методам де‑эскалации; применение физического удержания только по строгим правилам и с минимизацией риска.
- Место для временного отхода/успокоения, протокол постинцидентного анализа и debrief с семьёй и персоналом.
8. Мониторинг и корректировка (примеры метрик)
- Собирать данные по частоте, продолжительности и тяжести эпизодов; следить за сопутствующими факторами.
- Установить целевые показатели и сроки. Пример: уменьшить частоту с базиса $\text{4 эпизода/нед}$ до $\le 1\text{эпизод/нед}$ за $\text{8 недель}$.
- Еженедельный анализ данных командой и корректировка BIP при необходимости.
9. Вовлечение семьи и обучение
- Обучение родителей стратегиям поддержания дома, обмен ежедневной информацией.
- Согласие на вмешательства, уважение семейных ценностей и регулярное получение обратной связи.
10. Этические и правовые аспекты
- Конфиденциальность, информированное согласие, документирование всех действий.
- Предпочтение наименее ограничивающих методов, соблюдение прав ребёнка.
Ключевые принципы в работе: предсказуемость, позитивное подкрепление, междисциплинарность, постоянная коммуни­кация и data‑driven подход. Это создаёт безопасное, последовательное и поддерживающее образовательное пространство для ребёнка и класса.