Кратко — методы, лучше всего соответствующие принципам формирующего оценивания, и почему:
- Частые малые проверочные задания (low‑stakes quizzes, быстрые контрольные). Почему: дают оперативную диагностическую информацию, позволяют быстро корректировать обучение и дают учащимся частую обратную связь.
- Exit‑tickets / «выходные билеты» (1–2 вопроса в конце занятия). Почему: показывают, что усвоено конкретно сегодня, просты в анализе и требуют минимального времени на вмешательство.
- Наблюдение и наводящие вопросы учителя в ходе работы (письменные/устные). Почему: позволяют выявить ошибочные представления «вживую» и корректировать в процессе.
- Самооценка и рефлексия учащихся (журналы, чек‑листы). Почему: развивают метакогнитивные навыки, вовлекают учащегося в процесс улучшения; делают оценивание совместным.
- Взаимооценивание по заданным критериям (peer assessment). Почему: учащиеся учатся применять критерии качества, получают разные точки зрения и дополнительную обратную связь.
- Описательная, конкретная обратная связь с рекомендациями (feedforward). Почему: ключевой элемент формирующего оценивания — не только отметка, но чёткие шаги «что дальше сделать».
- Однопунктные/аналитические рубрики и критерии успеха. Почему: делают ожидания прозрачными, помогают диагностировать конкретные пробелы и направлять улучшение; рубрика облегчает целевую обратную связь.
- Портфолио и накопительные работы с итерациями (черновик → доработка → итог). Почему: показывают прогресс во времени и дают учащемуся возможность применять обратную связь на практике.
- Практические/проектные задания с промежуточными контрольными точками и возможностью доработки. Почему: сочетают аутентичность задач с возможностью получения и применения формирующей обратной связи.
- Конференции учитель–ученик и постановка индивидуальных учебных целей + мониторинг прогресса. Почему: персонализируют обучение, устанавливают конкретные шаги и позволяют измерять изменение (например, прирост = $\Delta =\text{post}-\text{pre}$, относительный рост $\frac{\Delta }{\text{pre}}\times 100\%$).
Ключевые причины соответствия: эти методы дают частую, диагностически значимую и оперативную обратную связь; ориентированы на критерии успеха; вовлекают учащегося в оценочный процесс; поддерживают улучшение через конкретные рекомендации.