Часто возникающие этические дилеммы (сжатые описания):
$1$\) Конфиденциальность vs безопасность: сохранять тайну об уязвимости/статусе (беженец, инвалидность) или сообщить коллегам/службам, если есть риск для ребёнка или группы.
$2$\) Равенство vs справедливость (equity): одинаковое отношение ко всем учащимся или дифференцированные меры для компенсирования неравенств.
$3$\) Информированное согласие и автономия: получение согласия родителей/опекунов на вмешательства, переводчик, понятные объяснения для семьи беженцев.
$4$\) Стигматизация и ярлыки: как обсуждать диагноз/статус, чтобы не навредить самооценке и социальному положению ребёнка.
$5$\) Ресурсы и приоритеты: распределять ограниченные ресурсы (время специалиста, адаптации) справедливо между учащимися.
$6$\) Инклюзия vs безопасность/качество обучения: интегрировать в общий класс или обеспечить отдельные условия (спецгруппа), если имеются поведенческие/медицинские потребности.
$7$\) Культурные и религиозные различия: конфликт образовательных требований и культурных практик семьи беженцев.
$8$\) Документирование и передача данных: какие сведения фиксировать и кому передавать (медицинские данные, статус беженца).
$9$\) Профессиональные границы и двойные роли: учитель как защитник ребёнка vs член местного сообщества/родственник.
$10$\) Оценивание и стандартизированные тесты: как обеспечить честное оценивание детей с инвалидностью или с языковым барьером.
Профессиональные стандарты, документы и принципы, помогающие разрешать (коротко как применяются):
$1$\) Конвенция ООН о правах ребёнка — приоритет интересов ребёнка; право на образование и защиту. Помогает обосновывать решения в пользу безопасности и доступа к обучению.
$2$\) Конвенция ООН о правах инвалидов (CRPD) и Саламанкская декларация — требования инклюзивного образования и недопущение дискриминации; обоснование размещения и адаптаций.
$3$\) Национальные законы об образовании и защите детей (включая ФГОС для России) — обязательные процедуры оценки, сопровождения, индивидуальные образовательные программы (ИОП). Практическое руководство по адаптациям и обязанностям школы.
$4$\) Кодексы профессиональной этики педагогов и локальные школьные политики — рамки конфиденциальности, границ, поведения и взаимодействия с семьями.
$5$\) Правила охраны труда и защита персональных данных (аналог GDPR / локальные законы) — регламент хранения и передачи чувствительной информации.
$6$\) Протоколы детской защиты / межведомственные процедуры — когда и как сообщать о риске, обязательное взаимодействие с службами.
$7$\) Руководства по инклюзивному оцениванию и адаптации тестов — как модифицировать оценивание без нарушения стандартов.
Краткие практические принципы для педагогов (шаги при дилемме):
$1$\) Определить приоритет: безопасность ребёнка выше конфиденциальности; интерес ребёнка — главный критерий.
$2$\) Свериться с нормативной базой и школьной политикой; при отсутствии — проконсультироваться с руководством/юристом/службой сопровождения.
$3$\) Действовать прозрачно: объяснить семье и ребёнку (на понятном языке) причину и цели действий; получить согласие, если возможно.
$4$\) Применять принцип разумных приспособлений (reasonable accommodations) и документировать решения и их обоснование.
$5$\) Работать командно: привлекать психолога, соцработника, переводчика, специализированного педагога и фиксировать рекомендации.
Если нужно, могу кратко адаптировать этот перечень под конкретную ситуацию (беженец с языковым барьером / ребёнок с конкретной инвалидностью).