Поведение/психика — краткие позиции трёх школ, сходства, различия и предпочтительные методы.
Поведенческая психология:
- Представление о психике: психика как совокупность наблюдаемого поведения; внутренние состояния либо игнорируются, либо считаются «чёрным ящиком». Главные механизмы — обусловливание (классическое и оперантное), стимул–реакция.
- Основные методы: контролируемые лабораторные эксперименты, количественное наблюдение поведения, оперантные камеры, исследования на животных, измерение частоты/вероятности реакций.
- Примеры: Павлов, Скиннер.
Когнитивная психология:
- Представление о психике: психика как информационно‑обрабатывающая система; ключевые объекты — ментальные представления и процессы (внимание, память, восприятие, мышление, язык).
- Основные методы: экспериментальные задачи (реакционное время, ошибки), моделирование (компьютерные/математические модели), нейропсихологические исследования, нейровизуализация, анализ поведения в контролируемых условиях с выводом о внутренних процессах.
- Примеры: Нейсер, Миллер, Чомски (влияние на когнитивную парадигму).
Гуманистическая психология:
- Представление о психике: психика как целостный, сознательный опыт личности, стремление к самоактуализации; акцент на субъективном смысле, свободе воли и личностном росте.
- Основные методы: качественные методы (клиническое интервью, феноменологический анализ, кейс‑стади), терапевтические подходы (гештальт, клиент-центрированная терапия), самоотчёты и наблюдение в естественных условиях.
- Примеры: Маслоу, Роджерс.
Сходства:
- Все стремятся объяснить поведение и психическую деятельность и применять выводы к практическим задачам (обучение, терапия, коррекция).
- Во всех школах присутствует эмпирическая сторона (разные определения «эмпирики»: от строгого эксперимента до качеального анализа опыта).
- Отказ от мистических объяснений в пользу наблюдения/анализа.
Принципиальные различия:
- Онтология: поведенцы рассматривают только наблюдаемое поведение; когнитивисты — скрытые ментальные процессы как реальные объекты объяснения; гуманисты — целостный субъективный опыт личности.
- Эпистемология: поведенческая — строгая объективная наблюдаемость; когнитивная — вывод о внутренних представлениях на основании экспериментальных данных и моделей; гуманистическая — первичность субъективного отчёта и смыслового понимания.
- Методология: количественные лабораторные методы vs комбинированные экспериментально‑моделирующие и нейронаучные подходы vs качественные клинические/феноменологические методы.
- Оценка свободы воли и мотивации: поведенцы склонны к детерминизму через стимулы и подкрепления; когнитивисты — функциональная автономия ментальных процессов; гуманисты — акцент на свободе воли и самоопределении.
- Уровень анализа: реакция на стимул (микро) vs процессы обработки информации (мезо) vs личность/смысл в контексте жизни (макро).
Коротко о методах, которые каждая школа считает основными:
- Поведенческая: эксперимент в контролируемых условиях; количественное наблюдение и манипуляция стимулами/подкреплениями.
- Когнитивная: экспериментальные задания с измерением производительности (RT, точность), моделирование (компьютерные/математические модели), нейронаучные методы и нейропсихологические кейсы.
- Гуманистическая: глубинные интервью, качественный анализ опыта, клинические кейсы, терапевтическое наблюдение и самоотчёты.
Вывод: различия лежат в том, что каждая школа по‑разному отвечает на вопрос «что есть психика» и оттого выбирает разные уровни анализа и методы — от строгой объективности поведенцев до внутренней субъективности гуманистов, с когнитивной школой посередине, делая ставку на моделирование внутренних процессов.