Кратко тезисно: молодёжный сленг — не «паразит» языка, а нормальное проявление языковой динамики. Его образование и распространение опираются на лингвистические приёмы $играсозвуками,усечение,заимствования$, социальные потребности $идентификация,дистанцированиеотвзрослых,сопротивлениенормам$ и технические возможности $соцсети,мемы,музыка$. В результате он одновременно создаёт барьеры в межпоколенческой коммуникации и снабжает язык новыми средствами выражения; часть элементов со временем кодифицируется и входит в стандартизированный лексикон.

1) Как образуется сленг — лингвистические приёмы

Верлан: обратный порядок слогов/фонем $bizarre\to zarbi,femme\to meuf$. Иногда происходит ре-верланизация $повторнаяперестановка$ и фонетическая адаптация.Усечение и сокращение: clipping $r\acute{e}duc.\to «r\acute{e}duc»$, аббревиатуры и инициализмы $mdr,lol,btw$, упрощённое написание в чатах $coucou\to «cc»$.Сложение/блендинг: объединение слов или частей $parex.«franglais»-типагибриды$.Заимствования и коды смешения: лексика из арабских, африканских языков, романи и англичанизмов, а также калькирование.Семантическая трансформация: существующие слова получают новые значения $«wesh»—отмеждометиядоприветствия/маркировкиотношения$.

2) Как распространяется сленг — каналы и механизмы

Очно: школа, двор, музыкальные сцены $реп/рэп,меланжкультур$, клубы — плотная социальная сеть сверстников.Заочно: соцсети $Instagram,TikTok,Twitter/X$, мессенджеры, мемы, стримы — высокой скоростью и широким охватом. Платформенные механики $репосты,алгоритмырекомендательногопотока,вирусныечелленджи$ ускоряют миграцию выражений от локальных групп к массовой аудитории.Медиа и поп-культура: артисты, блогеры и инфлюенсеры легитимизируют и тиражируют формы; телевидение и реклама иногда переадоптируют $интернализируют$ сленг.Межъязычные контакты: миграционные сообщества и многоязычие городов обеспечивают приток слов и особых форм.

3) Жизненный цикл сленгового элемента

Инициация: творческая инновация в узкой группе.Диффузия: распространение через социальные связи и медиа.Общезасвоение: возрастает узнаваемость у широкой публики.Лексикализация/нормализация: некоторые формы фиксируются в прессе, словарях, официальных текстах; другие остаются маркёрами молодёжной речи.Стагнация или исчезновение: часть форм устаревает, заменяется новыми.

4) Примеры $нафранцузскомматериале$

Verlan: meuf $femme$, zarbi $bizarre$, keuf $flic$, reubeu $beur—арабскоенаселениеФранции$. Механизм: перестановка слогов, адаптация произношения.Wesh: из североафриканского арабского междометия → в сленге стало приветствием/усилителем/маркером социальной принадлежности.Сокращения в соцсетях: mdr $mortderire$, lol, ptdr/ptdr, stp $s’iltepla\hat{ı}t$. Письменная экономия + эмотиконы/стикеры.Лексика рэпа/стрит-культуры: служит источником инноваций и распространителем.

5) Влияние на межпоколенческую коммуникацию
Положительное:

Обогащение речевых ресурсов — новые слова/экспрессии для описания современного опыта.Возможность установления эмоционального контакта, если взрослые умеют распознавать и использовали часть кода.Динамика языка стимулирует метаязыковую компетентность у тех, кто интересуется культурой молодёжи.

Негативное/проблемы:

Непонимание и коммуникативные пробелы между поколениями, особенно когда сленг насыщен контекстными значениями и культурными отсылками.Стигматизация: взрослые $учителя,работодатели$ могут воспринимать сленг как признак неформальности или неблагонадёжности; это влияет на оценки, трудоустройство и социальный контроль.Риск фрагментации: быстрые изменения и множество субкультур приводят к высокой вариативности — для «нормы» труднее найти общую базу.Манипуляция и маргинализация: сленг может служить маркером принадлежности к маргинальным группам; взрослые авторитеты иногда используют это для дискриминации.

6) Влияние на стандартизацию языка и языкознание

Расширение словаря: некоторые слова из сленга со временем попадают в словари и нормативные справочники $т.е.частичнаякодификация$.Давление на орфографию и письменно-речевые нормы: чат-язык и аббревиатуры влияют на орфографические привычки — в школах это вызывает дискуссии о грамотности и корректной письменной речи.Динамизм норм: стандартные нормы становятся более гибкими — лингвисты и институции вынуждены учитывать вариативность, вводить описательные, а не только прескриптивные подходы.Неоднородность: в результате может увеличиваться расхождение между «стандартом» $официальнымязыком$ и «средствами повседневной коммуникации», что требует адаптации образовательных программ.

7) Практические рекомендации $дляучителей,работодателей,политиков$

Развивать метаязыковую компетентность: объяснять происхождение и функции сленга; учить переключению кодов $code-switching$ — когда уместно использовать стандартную форму, а когда — нет.Не стигматизировать, а изучать: сленг как объект социолингвистики — ресурс для понимания молодежной культуры.Мониторить язык: лингвистические корпусы, анализ соцсетей, включение сленговых форм в лексикографию при осторожной кодификации.В образовательной практике — учить грамотности и уметь различать регистры; развивать коммуникативную гибкость.В публичной коммуникации и медиа — осторожно адаптировать сленг, чтобы не искажать смысл и не тиражировать оскорбительные формы.

8) Итоговая оценка
Молодёжный сленг — естественный и полезный источник языковой инновации. Он затрудняет часть межпоколенческой коммуникации, особенно при радикальных стилистических и семантических сдвигах, но одновременно расширяет выразительные возможности языка. Стандартизация не исчезает, но становится более описательной и гибкой: часть инноваций через медиа и массовую культуру кодифицируется, другая часть остаётся маркером принадлежности к конкретным социальным группам.

Если хотите, могу:

подготовить краткий глоссарий примеров $meuf,zarbi,weshит.п.$ с происхождением и семантикой;описать методы исследования $корпусныйанализ,соцопросы,этнография$ для изучения сленга в конкретном городе/школе.