Тема: Анализ метафоры в поэме позднего романтизма (работать с конкретным текстом класса).
Цели урока
- Познавательные: научить распознавать метафору и различать типы метафорических переносов; объяснять их семантику и стилистическую функцию.
- Развивающие: развивать навыки близкого чтения, сопоставления контекстов и аргумированной интерпретации.
- Воспитательные: формировать эстетическое понимание поэтического языка позднего романтизма и умение обосновывать собственную позицию.
Продолжительность: $90\text{минут}$.
Материалы: копии поэмы, маркеры, таблицы для картирования образов, раздатки с критериями анализа.
План урока (этапы и упражнения)
1) Вводная часть — ориентирование (время: $10\text{мин}$)
- Коротко напомнить признаки позднего романтизма и роль метафоры.
- Цель: настроить внимание на языковую форму и эмоцию.
2) Близкое чтение и аннотация (время: $25\text{мин}$)
Упражнение: по строкам отмечают метафоры (подчёркивание), выписывают “тело” и “источник” метафоры, краткая пометка функции (эмоциональная, символическая, эпитетная и т. п.).
Ожидаемый результат: список метафор с пометками; умение формально описать метафору.
3) Групповое картирование образов (время: $20\text{мин}$)
Упражнение: в малых группах построить карту (схему) метафорических полей: какие лексические группы объединяют образы, какие устойчивые мотивы повторяются, есть ли ключевые доминирующие метафоры.
Задание: указать, как метафоры создают тематический фокус поэмы.
Ожидаемый результат: схема на плакате; устное объяснение связи формы и смысла.
4) Парафраз и функциональный перевод метафоры (время: $10\text{мин}$)
Упражнение: переписать фразы, содержащие метафоры, в буквальном (прозаическом) виде; затем объяснить, что теряется и что приобретается при "переводе".
Ожидаемый результат: умение фиксировать прагматический эффект метафоры.
5) Творческое задание: реконструкция романтической метафоры (время: $15\text{мин}$)
Упражнение: написать $2$–$3$ строки в стилистике позднего романтизма, используя одну из найденных доминирующих метафор или её трансформацию. Обсуждение в парах — почему выбранный образ передаёт нужную эмоциональную окраску.
Ожидаемый результат: применение аналитических выводов на практике.
6) Рефлексия и оценивание (время: $10\text{мин}$)
- Краткие ответы учащихся: какая метафора ключевая и почему.
- Формативная обратная связь по критериям: точность идентификации, глубина интерпретации, аргументация (критерии выставить заранее).
Оценочные критерии (кратко)
- Идентификация метафоры: корректно/частично/ошибочно.
- Анализ функции: аргументированно/поверхностно/отсутствует.
- Контекстуальная интерпретация: учитывает стиль и эпоху/частично/не учитывает.
(Шкала: три уровня — достаточно для оперативной оценки в классе.)
Домашнее задание
- Написать мини-эссе ($300$-$400$ слов) о роли одной выбранной метафоры в поэме с ссылками на текст (deadline: следующий урок).
Примечания для преподавателя
- Подбирать поэму с богатой метафорикой; при необходимости дать языковую подсказку (семантические поля).
- Времена можно корректировать под формат урока ($45$ или $90$ минут).